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손상 종류가 있기 때문에 이에 대하여 교사는 지식을 쌓고 아래와 같은 교육적 고려사항을 참고해야 한다.
교육적 고려사항
외상성 뇌손상 학생들은 손상의 부위에 따라 나타나는 결함도 다르기 때문에 이에 대한 충분한 이해를 통하여 수
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전체 뇌성마비 중 2~5%를 차지하고 뇌성마비형태 중 가장 심한 증상이다. 관절을 움직일 때 주동근과 길항근의 저항이 계속 나타나서 납, 파이프 같이 단단하게 굳어져 움직이지 않는 형태이다.
②일반적인 교육적 고려사항
뇌성마비아들 중
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환자와 가족관계의 문제
4. 환자의 환경적 문제
Ⅳ. 척수손상 환자의 재활을 위한 사회사업가의 역할
‣서비스 지원방법
1) 직접 서비스
2) 간접 서비스
1. 환자와 가족에 대한 개입
2. 환자에 대한 개입
3. 사회적개입
*참고문헌
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정의
Ⅱ. 장애의 범주
Ⅲ. 장애인의 유형별 특성
1. 지체장애
2. 뇌성마비
3. 소아마비
4. 절단
5. 근육디스트로피
6. 말초신경장애
7. 척수장애
8. 뇌졸중
9. 시각장애
10. 음성?언어기능장애
11. 청각장애
12. 정신지체
참고문헌
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1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 심리 및 행동적 특성
4. 교육적 고려사항
제 21장 영재아의 심리
1. 영재아의 정의
2. 영재아의 발생요인과 출현율
3. 영재아의 판별
4. 영재아의 특성
5. 영재아의 성격유형
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전자 문 열기장치
* 장애자용 숟가락
* 환경 조절장치
(6) 교육적 지지
또한 많은 뇌성마비아동들은 일부 학습장애를 가지고 있다. 이들에 대한 심리학자나 특수 교사의 평가는 학습장애에 의한 핸디캡을 줄일 수 있다.
대부분의 뇌성마비아
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고려대 미교과 2006 김지연)
집단미술치료가 통합교육을 받고 있는 청각장애 아동의 위축행동에 미치는 영향에 대
한 연구(명지대, 2007 배혜경)
미술치료가 정신지체아동의 언어적, 미술적 자기표현에 미치는 영향( 원광대 오소영)
뇌성마비
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특성
1. 말장애
가) 조음장애
나) 음성장애
다) 유창성장애(말더듬)
2. 언어장애
가) 신경언어장애
나) 언어발달지체
II. 의사소통장애의 판별 및 평가방법
III. 의사소통장애의 원인 및 교육적 지도방안
가) 조음장애
나) 음성
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기능을 하지 못하게 되는 것이며 이러한 현상이 심장, 폐 근육에까지 미치면 사망하게 된다.
이분척수는 출생 때 불특정원인으로 척추뼈의 뒷부분이 완전히 닫히지 않은 채 태어나는 선천적 결함을 말한다. 척주가 패쇄되지 않았기
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대한 특수교육법에 의한 특수교육대상자의 정의
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 장애인 등에 대한 특수교육법의 특수교육대상자 분류 및 특성.hwp
2. 장애인복지법 및 시행규칙에서 제시한 장애의 정의.hwp
3. 장
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