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다람쥐, 여우, 뱀, 호랑이, 곰 등
4. 분석② 손 큰 할머니의 만두 만들기
언어구성요소
그림책 내용
분석
어휘지도
‘손이 큰 할머니’라는 글을 읽고 ‘손이 크다’라는 의미가 1.(손의)크기가 큰건지 2. 씀씀이가 후한건지 소리는 같지만 뜻이
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다람쥐들이 재빠르게 아이들 옆을 지나간다. 창우와 다희는 다람쥐를 못 본 모양이다.
(나) 창우와 다희를 우리 학교 아이들은 ‘가짜’라고 부른다. 창우와 다희는 우리 학교 정식 학생이 아니기 때문에 그렇게 가짜라고 불러도 아무 할 말이
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다람쥐 운동회
<동심영어>
〈안전교육〉
성 안전지도
&횡단보도로 길 건너기
<동시>
운동회
〈소방교육〉
불장난 하지 않기
〈게임〉
후프에 공 던져넣기
<코앤코>
<동심영어>
실외자유선택활동
평균대 건너기 줄넘기하기 훌
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다람쥐 머리띠를 자신의 머리에 쓴다. 교실에 있는 동물 먹이주기 교구에서 도토리를 꺼내온다. 친구 다람쥐에게 “다람쥐야 도토리 먹어~”하며 도토리 교구를 전해준다. 친구가 건네 받자, “아이 예쁘다~” 하며 머리를 쓰다듬는다. 친구
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다람쥐다, 다람쥐.라 말한다. 교사가 그러네요. 책에 다람쥐 그림이 있네요.라 말한다.
사회관계
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풍선에 가족사진을 붙이고 가족 풍선을 끈에 묶어 매달아 놓았다. ○○는 놀이가 시작되고 풍선에 붙은 사진을 발견한다. 처음에는 가족사진
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다람쥐를 보며 “다람쥐”라고 말하며 다람쥐의 모습을 흉내 낸다.
평가 및 해석
교사가 들려주는 동화에 관심을 갖고 동화를 집중해서 들으며 동화 속에 나오는 사물을 찾아본다.
<만2세반 OOO 관찰일지>
OO반
아동명 :OOO
나이 : 만2세
관찰
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다람쥐 머리띠를 자신의 머리에 쓴다. 교실에 있는 동물 먹이주기 교구에서 도토리를 꺼내온다. 친구 다람쥐에게 “다람쥐야 도토리 먹어~”하며 도토리 교구를 전해준다. 친구가 건네 받자, “아이 예쁘다~” 하며 머리를 쓰다듬는다. 친구
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다람쥐를 그려도 돼요 하고 물어본다. 다람쥐가 먹을 밥상이냐고 물어보자 “우리 밥 상에 다람쥐가 놀러 온거에요＂하고 대답한다.
1학기 발달평가
투호와 비석치기 등 다양한 기구를 이용한 신체활동에 자발적으로 참여하는 모습이었다.
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다람쥐를 그려도 돼요 하고 물어본다. 다람쥐가 먹을 밥상이냐고 물어보자 “우리 밥 상에 다람쥐가 놀러 온거에요＂하고 대답한다.
1학기 총평
투호와 비석치기 등 다양한 기구를 이용한 신체활동에 자발적으로 참여하는 모습이었다. 팔과
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다람쥐지? 이건 토낀가?’ 하고 혼자이야기함.
날짜
과학
날짜
음률
날짜
실외활동
날짜
대소집단
날짜
기본생활습관
11/21
과학영역의 양팔저울위에 다양한 사물들을 올려서 무개를 비교해본다. ‘내가 올라가면 부셔질거야 밥을 많이먹었어
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