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교육정책의 쇄신
앞으로 다가올 교실에서의 다문화 문제를 극복하기 위하여 교사들을 대상으
로 하는 이론적이고 실무적인 교육이 실시되어야 한다. 이를 위하여 다양한
내용과 방법을 동원한 전문화된 교사교육 프로그램이 개발되어야 한
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교육은 학교와 지역사회의 문화 교육 프로그램을 통해 보존되며, 이는 한국 문화의 연속성을 유지하는 데 기여한다. 이 과정에서 교육은 문화적 정체성을 강화하고, 집단의 소속감을 높이는 역할을 한다. 특히, 다문화 사회에서는 교육이 다
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다문화 교육의 문제가 인권의 문제를 간과 할 수 있다. 신자유주의의 세계화에 따른 지역 경제체제의 형성, FTA, WTO 등을 둘러싼 이주민의 노동소외와 인권침해 문제를 좀 더 심층적으로 연구하고 대응 할 필요가 있다.
2) 다양한 프로그램의 개
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다문화가정 학생에 대한 지도는 방과 후나 토요휴업일에 따로 시간과 공간을 할애하여 교육이 이루어지는 경우가 많아 수혜 대상자에게 거부감이나 수치심을 유발할 수 있으므로 프로그램의 운영을 통해 다문화가정 학생들이 드러나게 되어
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다문화가족지원 프로그램이 강화되어야 한다. 결혼이민여성들의 수준별 한국어 교육과 사회문화적응 교육에 대한 시스템을 보완하고, 이들의 경제적인 지원과 아울러 출신국가별 특성의 전문 인력 활용을 위한 직종개발과 교육을 통하여 한
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다문화가정 자녀의 문화소외 방지
- 다문화가정 자녀들을 ‘문화 소외계층’으로 보아 문화예술교육 프로그램 지원 및 한국어한국문화 교육 실시
※ ‘사회문화예술교육 지원 사업’을 통해 새터민이주여성외국인근로자 (자녀)를 대상으로
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이 유대감을 형성할 수 있도록 언어교육 프로그램을 강화해야 할 것이다.
나. 아동에 대한 우리사회의 차별과 따돌림
다문화가족 아동이 한국말을 잘하지 못한다는 이유, 피부색이 다르다는 이유, 부모 중 한 쪽이 외국이민자라는 이유로 보
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다문화가족 자녀를 둔 부모의 교육에 대한 교육 프로그램을 더욱 활성화시키고, 일반아동과 다문화가족 아동들을 대상으로 하는 다문화 교육 확대로 다문화에 대한 이해를 높여 학교생활 적응은 물론 부모의 나라에 대한 문화와 풍습 등의
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다문화가족아동에 한정된 문제가 아닌 다른 현 문제들과도 연결되어 있으며 이러한 것을 위한 개선노력은 포괄적이고 지속적으로 이루어져야한다.
Ⅳ. 참 고 문 헌
다문화가족연구(다문화 아동의 문화적 역량 강화 프로그램 개발 연구 , 2007
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다문화 청소년들이 남들과 \'다르고\' \'열등\'하므로 따라서 보상적인 성격의 교육이 필요하다는 생각은, 학교라는 울타리 안에서 다문화 청소년을 포함한 우리 사회의 모든 청소년들이 생활 속에서 평등과 공존을 체험하고 다양성을 존중하
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