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이해, 동아대학교 출판부, 2001
조성일, 교육방법과 교육공학, 동문사, 2002
허운나, 쉽게 풀어 쓴 정보공학과 교육, 배영사, 1993 Ⅰ. 컴퓨터 보조 수업(CAI)
Ⅱ. 게임법
Ⅲ. 게임법
Ⅳ. 플로우 이론과 활용
Ⅴ. 게임법 실례
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보조적으로 청각촉각 등을 사용한다.
시스템은 사용자의 시점이나 동작의 변화를 감지하여 그에 대응하는 적절한 변화를 가상환경에 줄 수 있다. 또한 사용자의 현장감을 높여 주기 위해서 입체표시장치, 두부장착교시장치(Head-mounted display)
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보조 학습 프로그램(CAI), 영화, 슬라이드. 통계 자료, 연감, 신문, 사진, 기록물, 유물, 여행기, 탐험기 등의 다양한 교수학습 자료를 활용한다.
(4) 정의적 영역의 교수학습에서는 국토 및 국토 이용과 관련한 가치와 태도를 수동적으로 수용하
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단계
② 반응화 : 적극적이고 자발적인 참여를 하는 단계
③ 가치화 : 의미나 가치를 부여하는 내면화 상태
④ 조직화 : 여러 가치관을 종합
⑤ 인격화 : 모든 행동에 내재화된 가치관
(3) 태도 평가 도구
- 문제 장면 테스트, 관찰법, 일화기록법
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단계: 관찰학습이 일어나기 위해서는 관찰자가 모델의 행동에 주의를 기울여야 한다.
2) 파지단계: 주의 깊게 관찰한 모델의 행동은 자기자신에게 의미 있는 형태로 분류되어 입력된다.
3) 재생단계: 관찰자가 관찰하여 파지한 행동은 즉시 해
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단계: 관찰학습이 일어나기 위해서는 관찰자가 모델의 행동에 주의를 기울여야 한다.
2) 파지단계: 주의 깊게 관찰한 모델의 행동은 자기자신에게 의미 있는 형태로 분류되어 입력된다.
3) 재생단계: 관찰자가 관찰하여 파지한 행동은 즉시 해
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단계- 교사가 어떤 학습과제를 위해 수납을 계획하는 단계
*진단단계- 소위 출발점 행동을 진단하는 단계
*지도단계- 본 수업이 이루어지는 단계
*발전단계- 유아들의 학습성취도를 평가 그 결과에 따라 심화 보충학습의 기회를 제공하는 단계
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개선시켜 사회성을 키워주는 것을 결코 소홀히 해서는 안 된다. 즉 자기 연령에 적합한 사고, 행동, 감정을 갖도록 도와주는 정상화과정의 노력을 통하여 정상적인 일상생활과 사회생활에 참여하도록 고무하여야 하며 과잉보호나 완전격리
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운영 모형
마. 협력 단계에 따른 팀티칭 운영 모형
바. 교수활동 영역별 팀티칭 운영 모형
4. 팀티칭의 장단점
가. 팀티칭의 장점
나. 팀티칭의 단점
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 발전적인 팀티칭 방안
2. 맺음말
참고문헌
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수업전 지도
④ 자료의 제시
⑤ 학습자의 참여유도
⑥ 평가
⑦ 자료의 정리 1. 개별학습
1) 역사적 배경
2) 개별학습의 장, 단점
3) 개별학습의 실제
2. 협동학습
1) 역사적 배경
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 절차
4) 협동학습의
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