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교육과정의 변화와 대안학교의 장점, 사회와 환경의 변화로 인한 교육환경과 교육방법의 변화를 통해 새로운 교육제도를 제안하고자 하였지만 가장 중요한 것은 현직 교사들의 설문내용에서 교사들이 교사본연의 역할을 충실히 이행하지 못
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형태의 서비스 제공
5) 새터민 아동에 대한 인식개선
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
<부록1> 지적사항과 수정결과 요약
<부록2> 소감문
<부록3> 기여도
<부록4> 하나둘 학교 교육 프로그램 세부내용
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교육 환경을 만드는 것이 되어야 한다.
< 참고자료 >
「북한이탈 청소년들을 위한 도시형 대안학교 설립방안에 대한 연구」교육과학기술부(2008)
「북한이탈청소년 교육 지원 획기적 강화」남궁양숙, 교육과학기술부 (2009)
「\'탈북 청소년
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학교는 학교의 문제를 학부모와 같이 의논하는 것은 물론이며 학부모가 학교를 위해 봉사할 수 있는 시간을 마련하여 직업상으로의 교사의 측면이 아니라 유대감 형성에 도움이 되는 교육을 실시하고 있다.
<간디학교의 인성교육>
간디
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교육활동에 필요한 여건을 조성해 주는 것, 이것이 오늘날 미국 교육의 모습이다.
Ⅷ. 미국교육의 학부모 역할
미국 공립학교에서 학부모들의 역할은 매우 중요하다. 좋은 공립학교는 곧 학부모의 역할이 잘되고 있음을 의미한다고 하여도 과
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학교붕괴’로 표현되는 교육의 위기가 공론화되는 것에 비관적 희망을 건다. 피교육자인 아이들까지 참여하는 본격적인 교육‘논의’가 이루어졌으면 하는 것이 우리의 소망이다. 자유주의적보수적 관점의 대안 제시가 난무하고, 집단적 신
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교육과정 및 교육평가, 학지사
- 김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동문사
- 김종서 외(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
- 이선숙(2001), 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
- 강대중(2002), 대안학교는 학교가 아니다, 박영률
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교육학과 2010
, 『기독교 학교 교사 교육 프로그램 모형 연구』, 총신대학교 교육대학원, 2005 석사학위 논문
이미희, 『공 교육 현장에서 기독교적 소명의 실현가능성과 그에 따른 기독교 교육자의 역할과 과제』,
고신대학교 기독교교육과 200
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교육과정 설계의 실제를 통해 교육과정 개발의 수준이 있으며, 교육과정에 대해 학습자가 요구할 수 있는 수준의 한계가 있음을 알고 자신이 할 수 있는 역할을 인지한다.
가. 국가 및 지역 수준의 교육과정 개발
나. 학교 수준의 교육과정 개
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대안학교 청소년과 일반학교 청소년의 비교연구”, 대전대, 2006
천정웅 외, “청소년발달 역량개발 청소년복지”, 교육과학사, 2009
권연주, “지역사회 참여운동을 통한 청소년 임파워먼트에 대한 연구”, 서울시립대, 2007
허용, “청소년의
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