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대안교육에서는 인간의 자율성과 신뢰감에 바탕을 두고, 학습의 전 과정에 걸쳐 학생 스스로의 자율적인 결정을 강조한다. 많은 대안학교에서 교육과정 운영에 있어서 학습목표, 교육내용, 교육방법, 평가 등에 있어 학생의 자율성을 최대한
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자율학교 지정운영은 31개교(교육인적자원부 지정 6개교, 시도교육청 지정 25개교)로 확대 지정되었으며, 학교 유형별로는 특성화고 12개교(직업교육 5개교, 대안교육 7개교), 예체능고 9개교(예술계 7교, 체육계 2교)와 공주 한일고 등 농어촌 소
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학교 배포 자료, 사단법인 한국 청소년 재단
·제 1 차 대안교육 심포지엄 책자, 서울시 대안교육 센터 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안교육, 대안학교란 무엇인가
1. 대안교육과 대안학교의 정의
2. 대안교육의 내용
3. 대안교육과 대안학교의 이념
4.
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교육은 양적으로나 질적으로 많은 발전을 이루어 왔으며 이제는 공교육을 보완하고 개선할 우리 교육의 대안으로 자리잡게 되었다. 하지만 이들 대안학교의 구체적이고도 실제적인 교과 교육육에 대한 연구 평가는 매우 전무한 실정이다. 대
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http://ko.wikipedia.org/wiki/
- http://cafe.daum.net/book.anastasia/
- http://www.sunbeeschool.com/sunbee1/sunbee10.php?refferre=google&gclid= 1. 대안교육이란?
2. 대안 교육의 특징
3. 대안교육의 필요성
4. 대안교육의 문제점과 대안
5. 참고 자료
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교육과의 연계성 부족
대안교육이 물론 학교와 사회가 외면해 온 아이들의 근본적인 문제를 살피며 가치기준과 판단의 배양, 열린 교육을 통한 창의적 사고 키우기, 환경·인권·평화의 가치와 태도 형성 등 공교육이 수행하지 못하는 내용을
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교육과정을 운영하는 학교가 등장하는 것을 막기 위해서도 필요성이 제기 될 것이다.
셋째, 경제적 격차에 따른 대안학교에의 접근성 문제이다. 현재 의무교육 단계의 대안학교는, 학교에 따라 격차는 있지만 적지 않은 비용이 들고 있다. 이
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학교에 한정하여야 할 것이다. 그리고 학생의 선발은 그러한 교육방침에 동의하는 학생을 대상으로 무시험 추점으로 우선 선발하도록 하고, 필요한 경우 면접을 추가 할 수 있도록 하는 방식이 되어야 할 것이다.
Ⅵ. 맺음말
대안교육에 대한
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학교 교육대학원 석사학위논문, 2001
황홍규, 21세기 서울교육의 새로운 대안과 실험-도시속 대안학교, 서울교육심포지움 자료, 한겨례신문사 주최, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도시형 대안학교의 특징
Ⅲ. 도시형 대안학교의 필요성
1. 대다수의
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수 있도록 여러 사회운동으로 확산시켜 나갈 필요성이 있다.
2. 대안교육운동은 실험학교의 성격을 탈피해야 그 실현 가능성이 높아진다
현행 교육의 문제에서 벗어나기 위해 대안학교를 선택했다고 하더라도 학생들은 실험대상자가 될 수도
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