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1. 구조기능주의적 교육사회학
1) 구조기능주의
2) 학교교육의 기능
3) 주요 이론
2. 갈등론적 교육사회학
1) 갈등이론
2) 학교교육의 기능
3) 주요 이론
3. 신교육사회학
1) 신교육사회학의 대두
2) 학교교육의 내용
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-들어가며
1부. 기독교 대안학교에 대해 이해하기
Ⅰ. 한국의 대안학교
Ⅱ. 기독교대안학교의 정체성
Ⅲ. 기독교대안학교의 현황
2부. 대안학교 탐방
Ⅰ. 데오스 중고등학교 (Theos school)
Ⅱ. 꿈의 학교
Ⅲ. 한국국
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학교의 기능을 크게는 4개로 보았지만, 그 안에는 다른 어떤 곳에서도 대신 할 수 없는 많은 기능들이 포함되어 있는 것을 알 수 있다.
※. 참고문헌
권이종, 최운실, 권주승, 이상오 공저, 1998, 신교육 사회학탐구, 교육과학사
이영자, 진규철
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교육은 사회를 유지하고 가치 전승을 위한 기능을 수행한다. 학교가 사회화의 대행기관으로 전체 사회에 기여함을 설명한다. 또한 학교교육을 통해 사회에 필요한 인재, 인력을 적재정소에 선발, 배치하는 기능을 수행한다고 해석한다.
분
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학교는 피지배계층에게 기존의 불평등 위계구조에 순응하도록 강요하는 이데올로기적 기관이다.
- 학교는 인간을 강요하고, 억압함으로써 타율적이고, 수동적인 존재로 전락시키고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
교육사회학 강의교안 참고 위더스
네
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교육사회학총론. 동문사 I . 교육현상과 기능론적 설명
1 . 기능주의 이론의 기본 관점
2 . 기능론적 교육사회학 이론의 전개
3 . 기능론적 교육관
4 . 기능론적 교육이론의 비판
II . 교육현상과 갈등론적 설명
1 . 학교교육에 대한 갈등
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교육의 필요성을 보면 학교를 졸업하고 사회에 진출하는 그 순간이 인생의 출발점이라면 누구나 같은 출발점에서 출발하기 때문에 교육평등이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
이현청 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2019
조발그니 저, 교
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교육사회학
1)생애와 사상
2)교육의 본질과 역할
3)교육과학의 본질과 임무
4) 교육과학과 사회학의 관련
5) 교육학의 사회학적 방법론
6) 도덕교육
4. 기능론적 사회와 이론 : 파슨스와 드리벤
1) 파슨스(T.Parsons)의 학교사회화 이론
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교육 및 학교교육이 중요하고 필수적이며, 그 기능은 긍정적이라는 면을 강하게 주장하였다. 교육과 사회와의 관계에 대한 연구에서 실증적, 과학적 접근방법을 취해 교회사회학의 계량적 연구를 촉진시켰으며 많은 경험적 연구물들이 산출
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교육의 기능을 외적 요인에 기초하여 설명
2. 기능이론과 갈등이론의 한계점
1) 사회 또는 경제구조가 인간을 지배한다고 봄
2) 인간을 의지도 자유도 없는 수동적 인간으로 간주
3) 사회학의 기본전제인 인간과 인간사이의 상호작용에 대한 분
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