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사회적 활동의 복합체인데 오직 지적인 면만 강조하여 전인 교육에 위배되었으며, 비민주성이며, 지성의 귀족화를 목표로 하고 있다.
- 실존주의 : 인간의 현존성 기저를 사회 과학적 시각에서 파악하고자 하는 노력이 미흡했고, 인간의 자유
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사회적 해체(social disorganization)
다. 사회변동에 대한 교육의 대책
1. 전통과 혁신의 균형
2. 부분적인 변화에서 전체적인 변화에로
3. 변화에 적응할 수 있는 능력양성
4. 학교의 개혁
라. 교육을 통한 사회발전
1. 발전교육론과 국가발
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협동정신과 집단의식의 강화
4. 주민의 여가선용을 지도할 필요성
5. 선의의 동원과 조직화
6. 청소년의 비행예방과 가족관계의 강화
7. 저소득 주민들의 생활훈련
8. 사회교육의 거점
9. 사회복지 서비스의 통합?조정
10. 시설의 활용
Ⅴ.
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대전은 민족주의가 오늘날 얼마나 단단히 자리잡고 있는가를 보여주었다. 민족국가는 과거의 어느 정치조직보다 대중의 감정에 깊이 뿌리박고 있다. 민족주의의 성장은 역사학과 역사철학에 영향을 주었고, 각 민족은 제각기 자신이 다른 모
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사회적 구성주의
3) 교육목표 및 원리
(1) 카츠와 차드 프로젝트 접근법의 교육목표
(2) 프로젝트 접근법의 기본 교육원리
2. 레지오 에밀리아 접근법
1) 배경
2) 이론적 기초
(1) 듀이의 진보주의 교육 철학
(2) 피아제의 영향
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협동조합을 포함한 다양한 농촌사업 전개
* 해외선교단체
현재 한국은 세계 제 2위의 선교대국
일제 강점기: 만주와 일본에 거주하는 동포들을 대상으로 선교활동 전개
해방 후: 1965년 최찬영과 김순일을 태국선교사로 파송함으로 해외선교
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협동운동, 녹색가게운동 등에 참여하는 여성들이 늘어나면서 여성운동 주체의 저변확대가 이루어질 것이고, 여성대중의 다양한 관심과 요구가 여성운동의 영역으로 구축될 것이다. 여성운동의 영역이 확장되는 만큼 주체형성도 현재보다 다
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협동적인 참여로 구성된다.
⑤ 분산된 사실을 가르치는 것보다는 통합된 의미를 체험시키는 것을 더 중요시한다.
⑥ 교재와 결부된 교수법을 맹목적으로 따르기보다는 청소년의 학습버을 존중한다.
⑦ 어린이 개개인의 창조적인 특성을 육
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사회적(비영리)섹타의 발전이 인간=사회개발에 의한 불가결한 것으로 되었다.
사회개발이라는 이념의 형성은 아직 그 시발점에 있다. 그러나 이념 형성에 불가결한 요인들을 보면 다음과 같다.
① 인간 우선적인 개발분야의 중시인데 이것은
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협동하여야 하며 팀 내뿐 아니라 팀 간의 커뮤니케이션을 구축하여 팀의 업무 외에 조직 구성원들 간의 소집단, 비공식집단, 연구 집단 등을 지원하여 갈등관리에 적극적으로 대처하여야 한다. 이동우 역, \"팀 경영의 기술\", <지식공작소>
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