|
학습자들이 한국어 발음을 학습하면서 직면하게 되는 어려움을 예상할 수 있었다.
효과적인 한국어 발음 교육을 위해서는 음운론적 측면에 대한 대조언어학적 분석이 필요하다. 대조언어학적 분석을 통해 출발언어인 학습자의 모국어와 목
|
|
|
으로 학습할 수 있는 도구를 제공하고 연습을 자주 시킬 필요가 있다.
두 번째로 자음의 분화 조건을 제대로 지키지 못해서 발음 실수가 일어나는 경우가 많다. 모음과 마찬가지로 여러 분화 조건 중 하나를 지키지 못해 실수가 일어나는 경우
|
|
|
|
을 붙였다 떼면서 공기를 터뜨리면서 발음해야 하는 것이고, ‘ㄷ’은 혀의 끝부분을 잇몸의 뒤쪽에 붙였다가 떼는 동시에 공기를 터뜨려서 발음해야 하는 자음이다. 모음과 마찬가지로 자음의 분화 조건을 외국인들이 올바르게 습득하지 못
|
|
|
대조 비교를 통한 차이를 구체적으로 알고 학습을 하는 과정은 그래서 중요한 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 허용, 김선정(2014), <대조언어학>, 소통.
2. 목정수(2013), <한국어, 보편과 특수 사이>, 태학사.
3. 목정수(2015), <목정수 교수의 색
|
|
|
대조 분석을 바탕으로 한 영어 초분절음 지도 방안, 강원대학교
김은정, 2019, 일본인 학습자의 한국어 악센트 연구, 계명대학교 일반대학원
해커스 원격평생교육원, 대조언어학 교안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초분절음의 의미와 중요성
2.
|
|
|
발음 오류에 대한 여러 연구에서는 음절말에서 다른 자음에 비해 /ㄱ/이 더 자주 탈락하는 현상에 대해 언급하고 있다.
[세] 색 <중국>, [야구] 약국 <중국>, [항구] 한국 <중국>, [까만새] 까만색 <중국> , [약서] 약속 <중국>,
|
|
|
대부분 기존 사용하던 모국어에 의한 간섭에 의해 발생하는 회피, 전이, 얼화음화 등의 변화로부터 기인하는 것이라고 이야기할 수 있다. 따라서 올바른 한국어 종성 자음 발음을 교육하기 위해서는 이러한 ‘무의식적인 전이’로 인한 오류
|
|
|
대조언어학-외국인들의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별(초분절음(장단, 강세, 성조)과 언어권별로 사례제시)로 제시
대조언어학(contrastive linguistics)은 외국어 교육과 외국어 습득 분야에서 발달한 응용언어학의 한 분야로서
|
|
|
발음이 변화하는 경우들이 많기 때문에 초분절음적인 요소가 더욱 중요하다고 생각한다. 분절음과 초분절음의 체계를 분석해보고 언어권별로 사례를 제시하여 학습자들이 마주할 예상되는 문제들에 대해서 논해보고자 한다. Ⅰ. 서론
|
|
|
1. 한국어 발음 학습의 중요성
한국어 발음 학습은 외국인 학습자들이 한국어를 유창하고 자연스럽게 구사하기 위한 필수적인 과정입니다. 정확한 발음은 상대방과의 의사소통에서 의미 전달의 명확성을 높이고 오해를 줄이는 데 결정적인
|
|
메뉴펼치기
