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대학입시로 굳혀진 현재 상황에서는 올바른 환경교육을 위해 교육과정을 전반적으로 변화시킬 수는 없다. 하지만 교육당국은 환경에 대해서 조금 더 세심한 관심을 기울여 학생들에게 책에서 보고 배우는 암기식 교육이 아닌 현장에서 자연
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대학입시 중심 교육체제는 상호작용론적 교육의 확산에 구조적 제약으로 작용하고 있다. 객관식 시험 중심의 평가방식은 암기와 정답찾기에 치중하게 하여 창의적 사고와 협력적 문제해결 능력의 개발을 저해한다. 따라서 과정중심평가, 수
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개념
4. 다문화사회통합의 영역과 대상
5. 외국의 다문화정책 사례
1) 캐나다의 다문화정책
2) 영국의 다문화정책
3) 독일의 다문화정책
4) 스웨덴의 다문화정책
5) 오스트레일리아의 다문화정책
6) 일본의 다문화정책
6. 서로
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대학입시 이전 까지 어떠한 틀 내에서 다양성과 창조성을 묵살 시키고 무조건적인 암기식 교육방법에 대한 회의를 느꼈던 나에게는 어쩌면 당연한 것인지도 모르겠다. 생산 내의 그리고 사회적인 적응을 위하여 많은 기술적 요소를 습득하고
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대학입시에만 열을 올리고 있고, 스티븐 잡스와 같이 유능한 CEO를 키우기 보다는 순종 잘하고 성실한 회사원들을 키우고 있다. 물론 모든 사람이 다 CEO가 될 수는 없는 일이다. 하지만 교육까지 그렇게 할 필요는 없다는 것이다. 이런 교육은
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2005
<아동청소년복지론> 표갑수 2002 1.청소년복지의 개념
2.청소년복지의 특성
3.청소년기와 청소년특성
4.청소년복지의 현황
5.현대사회와 청소년문제
6.청소년복지 사업
7.청소년복지 정책
8.청소년복지 과제
9.참고문헌
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개념(槪念), 일반화(一般化)의 체제로 구성하였다. 그 목표를 요약하면 지리적 환경의 이해, 민주시민의 의무와 특전에 대한 이해, 인간관계에 대한 통찰력과 사회에의 참여력, 인간과 사회에 대한 통찰력, 인간의 존엄성, 지식획득의 기본적
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입시스템의 문제
① 평가자의 자격문제
② 공정성의 문제
③ 평가기준의 문제
④ 교권의 문제
⑤ 소외의 문제
⑥ 소신과 철학의 문제
2. 도입 교원평가의 반대의견
① 000 교사(부산 00고 교사)
② 전교조에서 바라본 교원평가제도 도입
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개념정리
1) 일진회
2) 청소년 폭력
3) 학교폭력
2. 청소년 폭력의 배경
1) 사회환경
2) 교육환경
3) 청소년 폭력의 배경 분석
Ⅱ. 현황 및 실태 파악
1. 폭력의 심각성
2. 청소년 폭력(현황) 및 실태 파악(국내)
3. 이지메의 원
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교육정보화의 배경
1) 정보사회의 출현
2) 교육정보화의 개념
3) 교육정보화의 목표1
4) 교육정보화의 기대효과
2. 교육정보화정책의 분석
1) 교육정보화정책의 추진배경
2) 교육정보화정책의 성립과정
3) 교육정보화정책의 집행과정
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