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교육학회「한독교육학연구」제1권 제1호, 1996.
정유성, 사람. 삶, 되살림. 인간다운 생존을 위한 교육. 한울출판사, 1994.
―대안교육의 어제, 오늘 그리고 앞날, 한독교육학회, 「한독교육학연구」제1권제1호, 1996.
정혜영, 초등학교 개혁을 위한
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대안학교의 통합적인 교사 양성을 위해서 총회나 혹은 초교파적인 형태의 전문 기관의 형성과 계속 교육에 필요한 기관의 형성에 대한 필요성이 존재한다. 좀 더 체계적인 교육과정과 시간과 재원을 확보하여 학교 교육 목표에 대한 일치된
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교육방법을 찾아가는 하나의 과정이라고 생각해야 할 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김신호(2001) 한국교육 이대로 쓰러질 수 없다.
2. 헌병호(2002) "대안학교의 전망과 과제" 민들레홈페이지 자료실
3. 정유성(2002)
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교육과의 연계 등 체계적 관리 대책 필요
2. 학교(School)형태
정규 학교교육의 틀 안에서 다양하고 독특한 교육과정을 운영함으로써 기존학교와는 구별되는 형태
※ 대안교육 특성화 중고등학교 운영 현황
1) 중학교
학교수 4교, 학생수 174명,
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교육과정 운영방식- 자기주도적 학습, 지역사회의 자원을 활용
공교육체제에서는 배워야할 기본교과와 배울 분량이 정해져 있다. 그리고 학교 내에서 거의 대부분의 교육이 이루어진다. 학교 안과 밖은 엄격하게 구분된다.
대안교육은 아동(
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학교에서 사고 치거나 거기에 적응할 수 없어 대안학교로 밀려온 것처럼 편견을 갖고 있다.
교육을 보는 근본적인 시각을 바로잡는 일이 가장 중요하다. 교육의 본질은 사람다운 사람을 만드는 일을 교육 본연의 목표요 과정으로 삼아야 한다
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(1998),「대안학교의 운영」,『교육진흥(10권 4호)』.
· http://www.educyber.org/school/yaho/
· http://www.educyber.org/ 1. 제도교육의 틀 속(within schooling)
2. 제도교육 틀 곁(near schooling)
3. 제도교육 틀 밖(beyond schooling)
(1) 틈학교형
(2) 탈학교형
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학교형 · 계절학교형 · 방과 후 프로그램형 · 유아교육 프로그램형 - 자유 학교형 대안학교 - 생태 학교형 대안학교 - 재적응 학교형 대안학교 - 고유 이념 추구형 대안학교
4. 연구 방향
5. 간디학교의 교육과정
1) 교육철학과 목표
2)
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학교 설립추진위원회 실무기획단장인 박현(46) 목사 등 7명은 지난해 9월 여느 대안학교들의 자유·자율·생태주의 등의 교육 이념에다 통일과 평화를 준비하는 역사의식을 갖춘 인재를 기르자는 데 뜻을 모아, 5천 평의 터를 마련하고 흙집 교
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Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 대안학교의 정의
2. 대안학교의 유형
3. 대안학교의 설립 배경
4. 대안학교의 필요성
Ⅲ. 대안교육의 교육적 시사 논의
1. 대안교육과
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