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도덕적으로 올바른 행위인가에 대한 판단은 이성을 가진 모든 행위자에게 타당한 원리인가 여부에 달려있다. 보편법칙의 타당성을 인식하게 하고 이는 곧 모든 사람의 행복추구를 위한 것임을 인식하도록 지도한다. 이와 더불어 도덕을 가르
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지지 않고 목적으로 여겨지는 것이다.
(7) 7단계 : 우주적 영생을 지향하는 단계
콜버그는 말년에 7단계를 추가한다. 그것은 도덕 문제는 도덕이나 삶 자체가 문제가 아니라 우주적 질서와의 통합이라고 보는 단계이다. 예수, 간디, 마틴 루터
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동시에 배려가 저조한 학생들에게는 다양한 피드백을 제공하여 학생들을 가진 원래의 개인주의, 이기적인 태도에서 배려가 중심이 되는 윤리적 인간으로 바꾸어 주어야 한다. 이것이 교사의 의무이자 초등 도덕교육의 필요성이자 정당성의
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도덕적 가치 판단의 문제가 생겼을 경우 어떠한 입장에서 가치 판단을 할 것인지 아이들이 학습해보도록 한다.
도덕적 판단을 내릴 때 칸트의 의무론적 윤리설과 공리주의의 목적론적 윤리설 중 어느 입장이 더 도덕적인가 하는 것은 단정할
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도덕적인 행동이다. 하물며, 교육대학교 학생들에게는 말할 것도 없다. 우리는 나중에 현장에 나가서 아이들에게 정직하라고 가르쳐야 한다. 하지만 우리가 정직하지 않았다면, 우리가 정직하지 않다면, 아이들은 우리의 무엇을 보고 배울 것
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도덕교육을 할 때는 정말 많은 조사와 준비가 필요할 것 같다. 우선 이야기를 선정하는 것 자체도 쉬운 일이 아닌 것 같다. 많은 이야기들이 있고 그 속에는 많은 가치들이 내재되어 있다. 그 중에서 어떤 것이 나의 수업과 가장 잘 맞는 것이
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도덕적 정서를 함양하도록 한다.
3차시 - 역할놀이, 이럴 때는 이렇게 / 예진이와 은수의 약속 / 친구야 힘내!
⇒ 역할놀이를 통해 친구를 아껴 주는 행동 연습을 한다. 그리고 정다운 친구가 되기 위해 해야 할 일을 생각해 본다.
♧ 사례(우정),
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도덕적 규범 쪽에 중점을 두었다면 고학년에서는 준법정신에 무게가 실린다. 5학년과 마찬가지로 질서에 대해 직접적으로 학습하지 않으며 다른 덕목에 대한 예시로써 질서가 다뤄지고 있다.
- 대상 학년 : 2학년
- 학습내용
교사와 학생간
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도덕, 공리, 당위, 그 어떤 말도 남혜석을 설명해주지 못한다. 그녀는 공리주의자지만, 오히려 공리주의자이기 때문에 그 누구보다 뜨거운 감정을 품고있기 때문이다.
다른 것은 몰라도 생명에는 당위성이 있다. 생명은 살기 위해 존재한다.
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도덕교과서 3학년 1학기
TV동화 행복한 세상 동영상
권수경, 이야기를 활용한 도덕수업 연구, 한국교원대 교육대학원 석사논문
연서초등학교 홈페이지 -인성교육 <목차>
I. 서론 왜 ‘감사’인가?
II. 본론
1. 이야기통한 교육
2. 수
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