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교육방송 프로그램 선별 절차.
② 교육방송 선별 기준안 구안.
③ 교육방송 프로그램 분석표 작성 등으로 상세히 기록.
다. 운영 중점(3)
선별된 프로그램을 수업에 적용해서 교수-학습 효과를 높인다.
① 교수-학습 내용의 체계
② 교과 단원
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교육으로 시행하고 있는 독일에서는 우리나라보다 더 자유로운 방법이 만들어질 수 Ⅰ. 서론
１. 슈타이너의 생애와 업적
２. 발도르프 학교에 영향을 준 슈타이너의 사상
Ⅱ. 본론
１. 발도르프 학교의 역사
２. 발도르프 학교의
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도덕이 우리를 착한 아이 정향 또는 사회유지의 정향으로 만들어 가는 것은 아닌지 의구심이 들었다.
Ⅲ. 결 론
1. 도덕 교육에서 적용
도덕교육의 한계는 도덕교육이 제도권 교육으로 들어와서 평가라는 것을 해야 하는데서 명백해졌다고 생
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작품 요약분석
(1) 유아기
(2) 아동기
(3) 소년기
(4) 청년기
(5) 성인기
3. 원 중심의 사고를 통한 자연인 육성
4.《에밀》교육론의 핵심사상
5.《에밀》이 제시하는 네 가지 교육방법
6. 사회 개혁사상을 담은 전인교육론
7. 맺음말
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교육활동이나 교육현상을 철학적인 접근을 통해 이 론적으로 설명하려고 하며, 교육의 보편적인 문제를 보다 일반적인 이론으로 설명하려 고 함.
(추상적, 이론적, 일반적, 객관적)
- 피닉스(P.H. Phenix)의 교육철학
: 철학적 방법과 견해를 교육
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교육과정 (학교에 많은 재량권 부여)
③ 특별활동의 성격
- 교육과정의 한 분야로서 교과활동과는 상호 보완적인 관계
- 학생들의 자발적이고 자율적인 활동에 바탕
- 집단을 단위로 하는 활동
- 운영에 있어서 융통성을 가진다.
④ 내용 체계
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교육을 충실히 하는데 중점이 있다.
교과 교육 과정의 구성에서도 실험, 관찰, 조사, 수집, 토론, 견학, 노작 등 학생중심의 직접적인 체험 활동을 교수·학습 방법에 반영하였으며, 기본 예절, 질서, 청결, 절제, 준법, 공중도덕 등 기본적인 생
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교육을 충실히 하는데 중점이 있다.
교과 교육 과정의 구성에서도 실험, 관찰, 조사, 수집, 토론, 견학, 노작 등 학생중심의 직접적인 체험 활동을 교수·학습 방법에 반영하였으며, 기본 예절, 질서, 청결, 절제, 준법, 공중도덕 등 기본적인 생
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기준으로 제시하고, 이를 교과 내용 구성의 기 준으로 삼도록 함으로써 교과별 학습 내용의 정선과 범위· 수준의 적정화를 도모하였다.
6) 학생 선택 중심 교육 과정의 도입(일반계 고등 학교 2·3학년)
7) 질 관리 중심의 교육 과정 평가 체제
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교육고전의 이해. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 2022.
조화태, 박종배. 교육사. 서울: 한국방송통신대학교출판부. 20108
안유경, 성리학이란 무엇인가. 새문사, 2015
이황, 이광호, 성학십도, 홍익출판사, 2012
최영갑, 성학십도 , 열 가지 그림으
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