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과 아동지도운동 - 소집단 역동과 집단치료
4. 지역사회수준실천의 발달
◎ 지역사회수준에 개입하여 지역사회의 주민에게 필요한 서비스를 제공하고 지역사회의 조건을 개선
하고자 하는 지역사회조직사업은 해당사회문제에 대한 반응으로
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과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 특수교육보조원의 역할
1. 정신지체 및 정서장애 학생
2. 지체장애학생
3. 청각장애학생
4. 시각장애학생
Ⅲ. 특수교육보조원의 법적근거
Ⅳ. 특수교육보조원의 운영지침
1. 특수교육보조원 지원대상학생 선
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『청소년문제행동 -심리학적접근-』. 학지사. p135
한국청소년개발원(1993). 『청소년문제론』. 서원. p144-146
이종복 외 1명(2005). 『인간행동과 사회환경』. 형설출판사. p157-170
이장현 외 2명(2003). 『인간과 사회』. 백산출판사. p79-80 없음
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과 관련된 학습기술 향상지원 : 정서행동장애아동들이 학업적 유능감을 느낄 수 있도록 도와주고 자존감향상에도 도움
미술, 음악, 놀이치료와 같은 심리치료접근법
★결론
정서행동장애가 무엇인지 그 정의에 대해 잘 알아둔다.
정서행동장
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도덕적 문제를 해결하는 과정에서 스스로 사고하고 판단하는 능력을 길러야 한다. 이 과정에서 교사는 학생들이 각 단계에서 도덕적 갈등을 이해하고 해결할 수 있도록 지원해야 하며, 학생들의 발달 수준에 맞춘 교육적 접근을 통해 그들의
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과 교사의 수업지도와 역할을 제고해주고, 아울러 도덕교육의 실제적 응용에 기여할 수 있으리라 판단된다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오,여태철,황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원.
박효정(2006). 다중지능 이론과 수업. 양서원
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과 한계 : 전통적 지능 이론과의 비교를 중심으로> 창원대학교 대학원. 2004
이성미 <콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구> 공주대학교 교육대학원 [2009]
유구종, 조희정 <유아교육에서의 다중지능 접근 활동과 평가를 통한
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지능이론의 8가지 영역에는 언어적 지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 음악적 지능, 신체-운동적 지능, 대인 관계적 지능, 개인 이해적 지능, 자연 탐구적 지능이 있다.
다중지능 이론의 핵심내용은 다음과 같다. 첫째, 인간은 한가지의 지
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과 신뢰의 바탕이 되는 도덕이라는 규범을 이해하고 키우는 데 특별한 관심을 가져야 하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
전용오, 여태철, 황매향(2020). 교육심리학. 서울: 방송대 출판문화원.
신명희, 강소연, 김은경, 김정민, 노원경(2014), 교육심리학[
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심리역사적 접근방법에 근거한 이용도의 생애와 사상」장로회신학대학교 신학대학원 석사학위논문
장현오(2004)「다중지능 이론과 미술교육」도서출판예경
조아라(2010)「에릭슨의 생애주기 발달 단계에서 바라본 교회 내 선교교육 프로그
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