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과 관련된 도덕적 이해, 도덕적 사고와 판단력 등을 기르는 데 중점을 둔다. 그리고 인지적 측면 중심 수업에서의 주된 수행 평가 요소로는 문제 사태로부터 도덕적 문제를 도출해 내는 능력, 도덕적 규범의 이해 정도, 도덕적 규범의 필요성
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과 전문 지식 간 새로운 균형점을 모색하는 일, 전문 지식 중에서 대학의 상대적 수월성의 영역을 설정하는 일, 과학기술의 윤리적.도덕적 성격을 증대하는 일, 엘리트 집단의 교육과정과 갖추어야할 덕목을 새롭게 조명하는 일 등이 유용성
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도덕 교육을 재구성해야 한다. 또 배려윤리에서 제시하는 대화, 모범, 실천, 인정하고 격려해주기 등과 같은 교육 방식을 실시할 때, 정의윤리와 배려윤리를 포괄할 수 있는 통합교육을 실현할 수 있게 될 것이다. 따라서 배려윤리를 적극적으
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교육의 실질적 평등 추구 등어 4가지 특징을 가지고 있다고 할수있다.
<교육의 철학적 기초>
1. 교육철학의 개념
(1) 교육 철학의 개념과 의미
(2) 교육철학과 교육과학의 비교
(3) 교육철학의 필요성
2. 교육철학의 탐구영역
1) 교육 목적의
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교육의 측면에서조차 공론화하지 못한 폐쇄성과 필요성은 인식하였으나 어디서부터 어떻게 시작해야 하는가에 대한 구체적인 방향성을 잡지 못한 데 있다.
참고문헌
○ 광주 경안초등학교(1993), 개인가정학교 예절 생활 프로그램 적용을 통
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교육사상의 기초 : 성리학
2) 교육이념 : 치지궁행(致知躬行)
3) 교육적 인간상 : 충군신의인(忠君信義人)
4) 교육목적 : 도덕적 실천인의 양성
5) 교육내용 : '대학'과 '중용'을 심신의 학문으로 중시하였다.
6) 교육방법 : 박학심문(博學審問 : 해
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말한다면 민주적 체제는 정의의 원칙에 입각하여 작동되어야 한다는 것이다. I. 머리말
II. 민주 사회에서의 정의원칙
III. 민주사회에서의 정의구현
IV. 민주적 정통성과 정의원칙
V. 정의의 필요성과 체제존속
VI. 결론
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과주의 - 행위 공리주의적 입장
2. 임신중절 반대에 대한 공리주의적 찬성론의 입장
3. 공리주의 반대론
4. 자유주의적 입장
5. 여권신장론자의 논변
6. 도덕적 딜레마 논변; 도덕적 딜레마로서의 중절
7. 행위자 상관적 허용
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과주의 - 행위 공리주의적 입장
2. 임신중절 반대에 대한 공리주의적 찬성론의 입장
3. 공리주의 반대론
4. 자유주의적 입장
5. 여권신장론자의 논변
6. 도덕적 딜레마 논변; 도덕적 딜레마로서의 중절
7. 행위자 상관적 허용
8.
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과 감정과 사고,가치관 등을 이해하는 능력
③공감의 능력을 갖추면 모든 사람의 가치와 권리를 동등하게 인정하게 된다
④배려와 공감: 타인의 대리 연학을 하거나 그의 편을 들게 되면서 인간 도덕의 기초로 간주할 수 있는 상호성의 정신
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