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교사용 지도서 도덕과 3-2, : 지학사
서강식(2003), 도덕윤리과 교수-학습 과정, 서울 : 양서원
부산교육대학교부설초등학교(2009), 생각하는 수업, 부산 : 고려문화사
부산교육대학교부설초등학교(2008), 생각하는 수업, 부산 : 고려문화사
교육인적
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도덕과(윤리과) ICT활용교육(정보통신기술)의 특징
Ⅴ. 도덕과(윤리과) ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성
1. 학습자의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 조성
3. 창의력 및 문제해결력 신장
4. 다양한 교수·학습 활
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윤리 강령’이 제정될 수 있을 것이다.
Ⅴ. 결론
이제까지 정보화 사회에서 나타나게 된 여러 가지 윤리적 문제점들과 그 해결을 위해 도덕 수업 시간에 할 수 있는 몇 가지 도덕 교육 방법에 대해서 살펴보았다. 인터넷에서 유통되고 있는 자
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교사의 노력이 선행되어야 한다. 또한 동 학년을 지도하는 도덕-윤리 선생님들간의 사전 이해가 전제 되어야한다. 본인의 경우 지금까지 줄 곧 한 학년씩을 전담해 왔기 때문에 별 어려움이 없었지만 그렇지 않은 경우라면 더욱 치밀하고 잘
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도덕을 배워오면서 스스로의 도덕에 대한 생각도 많이 하였고, 장차 교사로서의 저 자신을 많이 그려보게 되었는데, 길리건과 나딩스의 배려윤리를 더 공부하면서, 스스로의 책임이 더욱 막중하다는 것을 다시 한번 깨닫게 되었습니다. 도덕
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윤리학과 도덕교육1』, 서울, 인간사랑, 2004.
박병춘,『배려윤리와 도덕교육』, 울력, 2002
추병완,『도덕교육의 이해』(개정증보판), 백의, 2004.
2. 논문
박병춘, 『배려윤리의 초등 도덕과 교육에의 적용방안』,『도덕윤리과교육』 제 20호, 200
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교사로써의 자질을 기르기 위해 스키너의 이런 강화방법을 사용한다면 벌의 부작용을 줄이며 효과적이고, 학생들로부터 존경받는 교사가 될 수 있을 것이다.
◇ 참고문헌 사이트 ◇
이미식 최용성 공저, 『도덕윤리과 교수-학습과정과 평
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도덕이론중 하나를 살펴보았다. 이 글속에 담겨있는 배려윤리는 그것의 아주 작은 일부에 불과하다. 하지만 적어도 이렇게 정리하고, 나의 경험을 재고함으로써 나는 배려윤리라는 생소하지만 일상적인 윤리를 곱씹을 수 있었다. 예비교사로
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윤리와 도덕 교육, 울력
2)손경원, 2005, 배려 윤리와 도덕 교육, windymoraledu
3)손경원, 2009, 나딩스의 배려윤리 공감 ppt자료, windymoraledu
4)EBS 지식채널 e -공감무능력자 및 호랑이와 암소의 사랑
5)교육부, 초등학교 6학년 도덕 교사용 지도서
6)교
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도덕윤리라는 특정 교과의 수업만으로 이루어질 수 있는 것도 아니다. 따라서 인성교육은 모든 학생을 대상으로 교육활동 전 영역에서 지속적반복적으로 실시되어야 하며 이해와 감화를 통해 개개인의 긍지를 길러주는 방향으로 나아가야
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