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아동문제를 선택하여 그 문제와 관련된 구체적인 상담 사례를 상담이론에 근거하여 서술해보았다. 폭력성이 강한 아이는 결국 또래들의 외면을 받아 집단 따돌림 피해를 받을 수 밖에 없겠다는 생각이 들었다. 만약 아이의 폭력성이 강하다
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아동의 인지발달
I. 직관적 사고의 발달
II. 학령전기의 인지적 특성과 보존개념의 상반성
1) 중심화
2) 직관적 사고
3) 비가역적 사고
III. 도덕성 발달
1) 일반적 특징
2) 초자아의 발달
3) 타율적 도덕성
4) 전인습적 도덕발달단
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이론에 근거하여, 지식을 구성하는 요인을 개인의 내면적 인지작용으로 보았으며, 동화(assimilation)와 조절(accommodation)이라는 인지적 과정을 통해 능동적으로 구성되는 지식으로 정의하였다.
피아제는 아동의 인지발달을 감각운동기, 전조작기
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도덕적 사고와 정서, 그리고 행동을 모두 통합하는 포괄적인 도덕교육이 실행되어야 한다.
참고문헌
1. 박병기외 3, 아동인격교육론, 서울: 인간사랑, 1999
2. 남궁달화, 도덕교육론, 철학과 현실사, 1996
3. 남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과
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아동의 삶이 지속될 것이라고 믿어 의심치 않는다.
프로이트의 정신분석이론, 에릭슨의 심리사회이론, 피아제의 인지이론, 로저스의 인본주의이론 그리고 생태주의이론 등에 대해서 고찰해 본 만큼 세상에 대해 알고, 이해하고 생각하는 과
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증가
2) 직관적 판단
3) 자아중심성
4) 물활론적 사고
5) 도덕적 실재론
6) 꿈의 실재론
4. 구체적 조작기
1) 보존개념의 획득
2) 탈중심화
3) 자율적 도덕성
4) 관련성의 이해
5. 형식적 조작기
참고문헌
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이론이 지능에 대한 다른 대안적인 견해보다 더 인간적이고 더 현실적이며 인간의 ‘지적’행동을 보다 적적하게 반영한다고 믿는다”. 하워드가드너는 그가 쓴 저서에서 다중이론의 핵심을 이렇게 말하고 있다.
지금까지 지능에 대한 초기
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이론, 학지사, 2007.
정은균, 아들러 이론에 근거한 진로상담프로그램 개발 효과, 전남대학교 대학원 박사학위논문, 2008.
정일호오익수, 초등학교 아동상담, 광주교육대학교, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Hooper 등(2009)이 제시한 인간발달의
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아동발달, 교육과학사
윤정일, 신교육의 이해, 학지사
유안진, 아동발달의 이해, 문음사
양옥승 외 12 공저, 유아교육개론, 학지사
이경우, 피아제 이론의 교육적 적용, 교문사
강문희 외, 아동발달, 교문사
한임순, 최신유아교육개론, 동문사&n
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도덕 --1
Ⅲ. 지식과 도덕의 관계에 관한 학자들의 입장 --3
1. 긍정적인 입장의 학자들 --3
2. 부정적인 입장의 학자들 --5
Ⅳ. 지식과 도덕의 관계에 관한 실제 사례 --6
1. 관계가 있는 경우 --6
2. 관계가 없는 경우 --8
참고문헌 --14 Ⅰ. 서 론
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