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형성 이론 (Operant conditioning)
*Bandura 사회학습이론 (social learning theory)
⇨( 각 이론의 약력, 특징, 이론의 강점+약점, 비판점, 한계점)
*교육적함의
*행동주의 학습이론의 교수 학습적 시사점
*행동주의 학습이론의 비판점
*Reference
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모델에서 적극적 노동시장 프로그램으로의 전환
-직업탐색 보조를 제공하는 프로그램으로 사회지출을 변화시키자는 제안들이 나타남. 유럽대륙의 사회정책 -산업성취모델: 노동억제전략
1. 유럽대륙 복지국가의 전반적인 특징
2. 전후
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동기 유발을 위해 보상을 결정할 때는 각 종업원이 공정성을 느끼는 경우 그 효과가 있으며 종업원의 만족도가 높게 된다는 점이다. 종업원이 공정성을 평가하기 위해 비교대상을 누구를 하는가를 고려해야 한다.
3) 강화이론
심리학자 B. F. S
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동기 유발을 위해 보상을 결정할 때는 각 종업원이 공정성을 느끼는 경우 그 효과가 있으며 종업원의 만족도가 높게 된다는 점이다. 종업원이 공정성을 평가하기 위해 비교대상을 누구를 하는가를 고려해야 한다.
3) 강화이론
심리학자 B. F. S
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모델은 개인의 정신 내적인 요인들에 초점을 맞추딘 정신역동모델과는 달리 환경적인 요인들을 강조하기 시작했다는 점에서는 큰 의미가 있으나, 정신분석학이나 정신역동모델을 크게 벗어나지는 못했다는 한계도 있다.
따라서 심리사회 모
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모델과는 달리 행동모델은 일차적으로 교육적 틀 안에서의 과업숙달을 통해 위기해결을 시도하는 특징을 보인다. 그러므로 치료자는 교육자인 훈련가로서 기능을 수행한다.
3) 체계위기개입
이 모델은 개인 및 위기자극이 존재하고 있는 사
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모델
6. 강점관점 VS 병리관점
7. 강점관점 - 권한부여 - 역량강화의 관계
8. 강점관점을 강조한 실천모델
<임파워먼트>
1. 임파워먼트 개념
2. 역사적 기원 및 발달 배경
3. 임파워먼트 실천의 기본 가정
4. 임파워먼트모델의 특성
5. 임파
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동기유발 되지 않는 학생들의 특징을 알아보자...................1
Chapter 3. 동기 유발되지 않는 학생들의 처방법......................................2
Chapter 4. 학습 동기 유발 전략으로 “ARCS 모델”이 있다...................2
Chapter 5. “ARCS 모델”의 전략
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비교
1) 공통점
2) 차이점
4. 청소년 이해
1) 정체성확립 과정 이해
2) 청소년기의 반 사회적 정서의 확립 이해
3) 청소년 중독의 위험성
5. 정체감 발달을 위한 실천 및 모델 연구
1) 상담과 치료요법
2) 이론과 실습의 연계
3) 전문인력의
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모델의 활용을 확대하기 위해서는 몇 가지 노력이 필요하다. 우선 실천가들의 역량 강화를 위한 체계적인 교육과 훈련 프로그램이 개발되어야 한다. 또한 생태체계적 개입의 효과를 입증할 수 있는 실증적 연구들이 축적되어야 하며, 이를 바
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