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많이 느낄수록 동기가 더 강해진다는 이론이다. 따라서 조직원이 타인과의 관계에서 공평성(공정성)을 유지하는 방향으로 동기부여를 하게 된다. 본인의 투입대비산출의 비율이 동일한 작업 상황에 있는 다른 사람의 투입대비산출의 비율과
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과정
제6절 교육행정가의 자질
제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4절 다원론
제3장 동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의
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과정
제6절 교육행정가의 자질
제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4절 다원론
제3장 동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의
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과정
제6절 교육행정가의 자질
제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인간관계론
제3절 행동과학론
제4절 다원론
제3장 동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의
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내용)충실화 (job enrichment) : 직무의 범위를 수직적 확대-허쯔버그의 2요인이론에 바탕
직무에 대한 계획 수행, 통제에 이르기까지 수직적인 직무확대를 부여하여 완전한 일을 하게 함으로써 동기 유발하도록 재구성하는 것
④ 통제수준조절 (
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이론
(3) 행동수정의 방법
3. 태도ㆍ동기-Ⅰ
(1) 태도의 정의와 성질
(2) 동기의 정의와 과정
(3) 동기유발의 기본 과정
4. 동기-Ⅱ
(1) 내용이론
(2) 과정이론
5. 성격
(1) 성격의 정의와 구성요소
(2) Presthus의
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기대이론이 무엇인지를 설명하고 주변에서 관찰 가능한 구체적인 사례를 서술하였다.
II. 본 론
1. 기대이론
브롬(Vroom)은 가장 고전적인 것으로 정평이 나있는 작업동기에 관한 기대이론을 개발하였다.
- 중략 - 기대이론이 무엇인지
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론, 해커스 원격평생교육원
3. 인간관계론, 위더스원격평생교육원 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 브룸의 기대이론
1) 기대이론 주요 내용
2) 요인간의 관계
3) 문제점과 시사점
2. 아담스의 공정성이론
1) 공정성이론 주요 내용
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및 조직 안정성
2. 공정성 이론 적용의 핵심 원리
3. 공정성이론이 자신에게 어떠한 면에서 더욱 절실하게 적용되어야 하는지를 논리적으로 제시
가. 보상 공정성 확보 방안
나. 의사결정 과정의 공정성 제고 방안
다. 동기부여 및 만족
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기에서 글 브롬의 기대이론, 포터와 로울러의 기대이론 그리고 아담스의 공정성 이론 글 중 일부 발췌
<그림1-1> DAUM blog business-Korea 경영관리과정(3.지휘) 글에서 발췌
<그림1-2> 간호사전문 커뮤니티 널스라이브러리 4) 동기부여 글에서
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