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지각적 사실표현기(5?6학년)
1) 특징
2) 객관적 관찰과 표현
3) 표현의 상실
4) 인물표현
5) 공간 표현
6) 표현 능력
7) 감상능력의 발달
Ⅵ. 아동발달단계(아동발달과정)와 독서지도
Ⅶ. 아동발달단계(아동발달과정)와 미술교육학적 기초
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교육, 무용지도)의 특성
Ⅲ. 무용학습(무용교육, 무용지도)의 목표
1. 교육무용의 목적
2. 구체적인 목표
Ⅳ. 무용학습(무용교육, 무용지도)의 선행학습
1. 스트레칭 - 아라베스크
2. 인사법
1) 커티시(Churtecy)
2) 바우(Bow)
3. 기본동작
1)
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교육방법
1) 통합적 교육을 위한 일반적 지침
바람직한 통합환경 조성을 위한 교사의 역할
①입급 전 :
ㆍ학급 학생을 대상으로 오리엔테이션 실시
ㆍ장애에 대한 지식: 장애체험, 특수학급 견학 등
②입급 후 :
ㆍ또래와의 상호작용 촉진 교수
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지각 및 음의 확립 프로그램을 통한 뇌성마비아의 언어 치료, 이전상
구강운동훈련이 뇌성마비 아동의 언어능력에 미치는 효과, 정진자, 1998
인천아동발달센터 http://www.incheon75.com/ - 뇌성마비의 정의
장흥유아교육 http://jnjhe.go.kr/info/inf/index.htm
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교육과학사, 2004.
유연경, 중학교 일반학교에 통합된 장애학생교육을 위한 통합학급교사가 지각하는 지원실태와 요구, 대진대학교 대학원 논문, 2009.
장혜경·최외선, 게슈탈트 집단미술치료가 학교부적응 청소년의 자아가치관과 부적응 행
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교육의 정의 및 목적
1. 미술교육의 정의
2. 미술교육의 목적
Ⅱ. 유아 미술 발달 단계
1.Lowengeld에 따른 유아 발달 단계
2. 각 발달영역의 연려별 특징 및 아동미술교육에서의 시사점
Ⅲ. 미술 교육의 내용
Ⅳ. 미술교육의 교수방법
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영향
2) 언어에 미치는 영향
3) 일반적인 의사소통에 미치는 영향
2. 지각장애
3. 인지장애
Ⅸ. 뇌성마비아 교육
Ⅹ. 뇌성마비아의 놀이치료
1. 놀이 지도의 중요성
2. 놀이 구성과 지도 방법
1) 놀이 구성
2) 지도 방법
참고문헌
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교육, 수업)방법
1. 노래와 율동 게임
1) 노래
2) 노래와 율동(Singing motion)
3) 노래와 율동 게임(Singing motion game)
2. 노래와 율동 지도법
1) 첫 음을 잡아주고 시작을 불러줘라
2) 중간 중간에 가사와 동작을 미리 불러줘라
3) 화음을 넣지 말자
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훈련(traning)을 나타낸다. E요인은 내분비선(endocrine) 혹은 생리적 요인을 나타낸다. 그에 의하면 이 네 가지의 상호작용 즉 H*A*T*E의 결과에 따라 개인차가 생기는 것으로 보고 있다. 이러한 그의 학습에 관한 주장은 Thorindike 나 Watson처럼 교육이
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지각(기억력, 학습능력, 문제해결 능력 등) 양상의 변화 5가지를 선택한 후, 각 영역의 특징적 변화에 대해 상세히 기술하시오.
1) 시각
2) 청각
3) 미각
4) 기억력
5) 학습능력
6) 문제해결능력
2. 치매 환자에게 나타날 수 있는 신경인지기능
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