|
한국적 교육이론의 모색이다.
교육이념ㆍ학습내용ㆍ방법 등에서 한국적인 교육이론을 발전시키는 것도 한국교육이 해야 할 일이다. 근대화에서 가장 중요한 시기인 20세기초를 일제의 식민지로 보낸 우리는 우수한 우리의 전통문화를 현대
|
|
|
한국의 역사가와 역사학 하』, 창작과 비평사, 1994 1. 머리말
2. 조선사편수회의 설치경위
1) 중추원의《조선반도사》편찬계획
2) 조선사편찬위원회의 설치
3) 조선사편수회의 설치
3. 조선사편수회의 인적 구성
1) 참가인물 성
|
|
|
한국현대사』, 창작과 비평사, 1994
김경일,『한국노동운동사2 : 일제하의 노동운동 : 1920~1945』, 지식마당, 2004
김경일,『일제하 노동운동사』, 창작과 비평사, 1992
한국사회사연구회, 『일제하 사회운동』, 문학과 지성사, 1987
지수걸,『일제하
|
|
|
유기체적 국가관과 국권론
4. 식민지 시기 자유주의적 시화관
5. 일제말 파시즘적 국가관(1930~1940) 히틀러, 무솔리니
6. 해방후 국가주의
7. 70년대 국가주의 1) 제2경제로서의 국민교육헌장 →
8. 해방후의 자유주의
9. 90년대 자유주의
|
|
|
교육대학원, 1997
윤은하, 부산농악의 소고춤에 관한 연구, 경성대하교 교육대학원, 2004
정병호, 농악, 열화당, 2004
최충환, 민속놀이의 사회심리적 기능에 관한 소고, 2000
최상일, 우리의 소리를 찾아서, 돌베개, 2002
최상숙, 한국민속놀이의 연
|
|
|
식민 통치는 해방후 남북한 모두의 뚜렷한 중앙 집권 체제와 1961년 이후 남한의 정부주도 경제 발전을 설명할 수 있게 해준다.
참고문헌
ⅰ. 염복규(2002), 일제말 경성지역의 빈민주거문제와 시가지계획, 한국역사연구회
ⅱ. 염복규(2001), 1933 ~
|
|
|
한국 과학 기술 연구소(KIST)로 돌아오면서 현대 과학 기술이 발전할 수 있는 기반이 마련되었다. 이들은 정부 출연 연구소 등에서 활동하면서 현재 한국 과학 기술 발달에 큰 역할을 하였다.
1980년대 이후에는 경제 발전에 힘입어 문화 향유층
|
|
|
한국언론사회학회, 언론, 선출되지 않은 권력 중 오하다 히로시의 <헤게모니 관점으로
재조명한 일제하 언론사 연구>, 한울, 2007
- 김민남 외, 새로 쓰는 한국 언론사, 아침, 2008
- 송건호 외, 한국언론 바로보기, 다섯수레, 2000
- 정진석, 언
|
|
|
한국 기독교 사회 운동의 특징
Ⅱ.1. 사회의 소외된 영역에 대한 관심
Ⅱ.1.1. 천민운동
Ⅱ.1.2. 여성운동
Ⅱ.2. 사회의 낡은 구습 타파, 근대화에 초점
Ⅱ.2.1. 구습타파
Ⅱ.2.2. 의료선교
Ⅱ.2.3. 교육선교
Ⅱ.3.1. 3·1운동과 기독교
Ⅱ.3.2. 1920년
|
|
|
한국민주당, 김구와 임시정부 요인들이 중심이 된 한국독립당 등이 대표적 우익 정치단체였다. 임시정부 부주석이었던 김규식이 중심이 된 민족자주연맹, 여운형이 중심이 된 조선인민당 등이 중도적 정치단체였다. 박헌영 등이 재건한 조선
|
|
메뉴펼치기
