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과정 서술
-과학과 학문의 발달사를 연속적, 누적적으로 보는 기존의 견해 비판 제1강. 일연의 『삼국유사』
제2강 허준의 『동의보감』
제3강 정약용의 목민심서
제4강 공자의 『논어』
제5강 『바가바드 기타』
제6강 사마천
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나오는 이미 그런자료가 아닌, 전문서적을 살펴보고 레포트를 작성하려고 노력했습니다.
사례부분을 조사하는것이라 기초적인 틀을 서적에서 발췌하고 어느정도 틀을 머리에 잡아두어 사례를 조사할수 있어서 정말 좋은 공부 기회가 되었고
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과정현장에서 실재적으로 적용되야 하는 기본적인 내용이라고 생각해보았다. 레포트를 작성하면서 아직 바람직하고 훌륭한 사회복지사가 되기엔 나의 부족한 점이 너무 많다는 것을 깨달았고, 앞으로 졸업하기 전까지 꾸준히 사회복지 전공
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전제로 하여 접근 방향을 결정하는 철학적 신념.
다. 사티어가 제시하는 경험적 가족치료모델은 전통적인 모델이 아니라 성장모델. 1. 발달배경
2. 주요개념
3. 치료목표 및 과정
4. 치료자 역할 및 주요기법
5. 경험적 가족치료 의의
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나라에 대한 애국하는 마음을 다시 한 번 가다듬을 수 있게 해준 것 같다.
7. 참고문헌 및 참고 사이트
김구, 우현민 현대어역, <백범일지>, 서문당. 1994.
님 웨일즈, 김산, 조우화 옮김, <아리랑>, 동녘. 1984.
한국역사연구회, <한국역사
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나 안전요원 과다
*재해대피교육 철저
*모든 행사는 서전에 치
밀한 계획 하에 진행
*웬만한 식당은 예약제
진지한 혼을 바쳐 일함
- 업무시간에 일에만 열중
*휴대전화·인터넷→off,
- 회사의 일이 모든 것에 우선
- 잇쇼겐메이:목숨을 걸고 일
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교육 및 통일교육에 대한 전반적인 고찰 및 연구, 시행이 있어야 할 것이다.
<참고문헌>
김용대, 이동훈, 황두환 공저,『북한의 정치와 사회&통일』, 경상대학교 출판부, 2007
장삼현, 정병휸 편저,『國民倫理』, 硏學社, 1992
이정호,정재정,
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구성요소
3. 집단의 치료적 효과(알롬의 치료적 요소)
제12장 집단발달 단계
1. 집단발달의 개념
2. 집단발달단계별 사회복지 실천
제13장 사회복지실천 기록
1. 기록의 목적과 유형
2. 기록의 내용
3. 기록을 위한 지침
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교육목적과 목표
6. 기독교 대안학교 교육과정
Ⅲ. 우리나라 기독교 대안학교 사례
1. 거창고등학교
2. 동명고등학교
3. 두레자연고등학교
4. 풀무농업고등기술고등학교
5. 한빛고등학교
6. 세인고등학교
7. 진솔대안학교
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㉱ 민주적 실행 능력
㉲ 도덕성
③ 업적 평가 총평
④ 업적의 요소별 평가
㉮ 정치·행정
㉯ 외교·안보·통일
㉰ 경제
㉱ 교육·과학기술
㉲ 사회·복지·문화
⑤ 각 대통령 리더십의 공통점
Ш. 역대 대통령의 리더십에 대한 수기
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