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교육과 진단, 공동체, 2006.
교육인적자원부, 유치원 교육과정, 교육인적자원부, 2007.
고영준, 실천적 개념으로서의 역량, 교육철학, 2009.
배영희, 유아교육과정 구성을 위한 놀이의 역할과 과제, 한국교육문제연구, 2005.
김영중, 유아의 놀이행동
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교육의 목적
(3) 몬테소리가 말하는 준비된 교육환경
(4) 몬테소리 환경을 구성하는 요소
(5) 몬테소리 교육의 교구
(6) 몬테소리 유아교육과정
(7) 몬테소리가 말하는 교사의 역할
5. 몬테소리교육의 한계점
6. 몬테소리 교육에 대한 나의
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교육목표 진술
3. 유아교육의 각종 계획안에의 반영 방안
1) 철학적 입장과 실현 가능성
2) 유아의 행동
3) 진술방식
4) 전개과정
5) 계획안 반영 예시
Ⅲ. 결
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교육 적용 사례
1) 규준참조평가의 교육 적용 사례
2) 준거참조평가의 교육 적용 사례
3. 각 평가 사례에 적용된 평가방법의 종류, 실시과정 및 절차
4. 각 평가방법의 장점과 단점 비교 분석
나. 지정형 A형 문제: ①면접법의 개념을 설
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교육적 조명. 열린교육연구 열린교실연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기의 특성
1) 감각운동기의 특성
2) 전조작기의 특성
2. 감각운동기와 전조작기의 특성에 따른 교육적 시사점
3. 나
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나 장애위험을 지닌 유아들에게 적절한 교육적 접근을 통해 2차적으로 발생할 수 있는 부정적 영향을 최소화 할 수 있는 특수교육의 입장으로 충분히 그 필요성에 대하여 설명할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
방인옥 외(2012). 유아교육과정.
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교육, 인간사랑, 1994 가. 미국의 도덕교육을 살펴보아야 할 3가지 필요성
나. 세속적 도덕교육
다. 인격교육의 활성화
라. 도덕교육 관심의 공백기
마. 진보주의적 도덕교육
바. 합리적 도덕교육
○ 인지 발달적 도덕교육
○ 가
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. (2023). 유아 주입식 교육, 뇌 균형 발달 저해. 동아일보. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 살아있는 교육의 의미
2. 죽은 교육의 특징
3. 살아있는 교육과 죽은 교육의 주요 차이점
4. 교육에 대한 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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발달 단계와 관계가 깊다. 따라서 이러한 학습지도의 원리에 충실하기 위해서도 교육과정은 재구성되어야 한다.
(3) 고장이나 지역의 풍습과 전통문화를 이해하고 지역사회 문제를 해결하는 경험을 통해 사회과 교육 목표인 향토에 애정과 지
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과정. 학지사
임미혜外(2009) 영유아보육과정. 학현사
전남련外(2008) 영유아프로그램 개발과 평가. 학현사
제주대부속어린이집 만5세 연간계획안(2010) http://childhome.ctc.ac.kr/
서울특별시 보육정보센터 http://children.seoul.go.kr/education/action_list.html
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