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비교 연구 :「사랑방손님과 어머니」의 각색 과정을 중심으로
이성희(1999), “설화를 통한 한국어교육 방안 연구”, 「한국어교육」제10권 2호, 한국어교육학회
이성희(2008), “한국어문화 통합 교육의 원리와 방향”, 「국어국문학」150호, 국
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비교 연구], {동서비교문학저널}. 10호. 한국동서비교문학학회, 2004. Ⅰ. 작 품 론
■ 1960시대 상황개괄
■ 작품 개관(서울, 1964년 겨울)
■ 작가의 의도
Ⅱ. 교과서 분석
1. 블랙박스 문학 下
2. 천재교육 문학 下
3. 문원각 문학 下
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문학사부터 논하고 있다. 주목할만한 점은 시대와 사회 속에서 문학을 보지 않고, 문학 속에서 시대와 사회를 보는 점이다. 이와 같은 특징들은 문학의 실상에 근거를 두고 검토할 계기를 마련해주었다. ◎ 각 권의 시대구분
◎ 작가별
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시대의 상황과 소설
11.14.1. 민족해방 투쟁의 소식
11.14.2. 하층민의 고난을 다루는 방법
11.14.3. 염상섭·현진건·채만식의 사회사소설
11.14.4. 세태소설
11.14.5. 지식인의 수난과 자학
11.14.6. 작가 신변의 관심거리
11.14.7. 서정적 소설의 확산
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작가계층의 특성
가부장제 사회라는 남성이데올로기 속에서 여성은 아무리 지위가 높아도 문학의 향유주체가 될 수 없었다. 여성은 남성의 피조물일 뿐이었다. 조선전기에는 고려의 습속이 남아 있어 남녀가 비교적 대등한 관계를 유지했지
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문학, 국학자료원, 2003
6. 최동호, 한국의 명시 - 박두진·박목월·조지훈, 한길사, 1996
7. 함홍근, 청록파작품의 비교분석적 연구 : 특히 청록집을 중심으로, 중앙대학교, 1982 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청록파(청록파시인)과 자연
Ⅲ. 청록파(청록파시
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, 텨……ㄹ썩, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정지용의 생애와 작품세계
2. 작품해석
1) 유리창1
2) 바다9
3) 장수산1
3. 작품 지도방안
1) 교과서에서는 어떻게 가르치고 있는가?
2) 작품 지도방안
Ⅲ. 결론
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작가들의 대표적 성격이 되었다.
3. 사소설(私小)
사소설(私小)이란 토손과 가타이를 중심으로 한 후기 자연주의 문학이 자신의 체험 세계나 심정을 노래한 고백적인 내용들로 흘러가면서 형성되어 지금까지도 창작되고 있는 일본 문학만의
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문학 비교론, 집문당 2005.
조현설, 지혜, 신화와 우언을 잇는 고리, 동아시아 우언문학 비교론, 집문당, 2005.
송지언, 우언과 지혜, 2005.
참고 사이트
한국 고전 번역원 http://www.itkc.or.kr/ Ⅰ. 용재총화(慵齋叢話)
1. 작품 개관
2. 작가 소개
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비교해서 읽어 보고, 어떤 부분이 어떻게 다르게, 혹은 같게 번안됐는지 살펴보았다.
방정환은 천도교의 영향과 루소의 영향, 그리고 아동문학 이론을 배움으로 어린이관이 성립된 문학가이자 운동가이다. 그가 외국작품을 번안하여 어린이
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