|
작가의 개성을 이해한다.
작품에서 작가의 성격, 취미, 인생관 등이 드러난 부분 찾기 - 수용
작가의 개성을 자신의 체험에 비추어 이해하기 - 수용
동일한 주제에 대해서 작가가 쓴 작품과 자신이 쓴 작품의 특성을 비교하기 - 수용
문학 활동
|
|
|
작가의 성격, 취미, 인생관등이 드러난 부분 찾기 - 수용과 생산
②작가의 개성을 자신의 체험에 비추어 이해하기 - 맥락
③동일한 주제에 대해서 작가가 쓴 작품과 자신이 쓴 작품의 특성을 비교하기-맥락
-문학 활동-문학의 소통
-문학과 삶-
|
|
|
비교하기, 독자에 따라 작품이 다양하게 수용되는 원인 토론하기.
[기본] 작가, 작품, 독자의 관계를 고려하여 작품을 능동적으로 수용한다.
-지도시 중점: 작가, 작품, 독자의 역동적인 관계를 이해하고 학습자가 문학작품에 흥미를 가지고 능
|
|
|
때문이다.
3.2 현실이 고통스럽기 때문이다.
3.3 권선징악
3.3 그렇다면 왜 판타지를 쓰는가?
4 판타지와의 비교
4.1 일본 NT소설과 비교
4.2 인터넷연재만화와 비교
4.3 퓨전판타지와 홍길동전의 비교
III 결론
IV 참고문헌
|
|
|
비교하여 설명하시오.
2. ‘사과’ 또는 ‘사과를 그리는 방법’이라는 테마로 한 편의 자작시를 완성하시오.
3. 교재 5장 ‘퇴고와 재배치’를 참조하여 앞의 2번에서 쓴 자작시를 퇴고하시오. 1) 퇴고한 작품을 제시하고, 2) 퇴고 이전의 작
|
|
|
작가의 성격, 취미, 인생관 등이 드러난 부분 찾기
수용과 생산
문학의 수용
실체 중심
작가의 개성을 자신의 체험에 비추어 이해하기
수용과 생산
문학의 소통
동일한 주제에 대해서 작가가 쓴 작품과 자신이 쓴 작품의 특성을 비교하기
수용
|
|
|
비교
#<위 VS 스> Ⅱ.캐릭터 비교
#<위 VS 스> Ⅲ.스토리 비교
#<위 VS 스> Ⅳ.음악 및 음향효과 비교
#<위 VS 스> Ⅴ.색채 및 영상미 비교
#<위 VS 스> Ⅵ.제작 관련 비교
#<위 VS 스> Ⅶ.주제 비교
# ★나오며
|
|
|
작가의 성격, 취미, 인생관 등이 드러난 부분 찾기 - 맥락
작가의 개성을 자신의 체험에 비추어 이해하기 - 맥락
동일한 주제에 대해서 작가가 쓴 작품과 자신이 쓴 작품의 특성을 비교하기 - 수용과 생산
문학 활동 - 문학의 소통
문학과 삶 -
|
|
|
Ⅱ. 낡은 집
(1) 낭독하기
(2) 전체 훑어 보기
(3) 부분 심화 분석
Ⅲ. 오랑캐꽃
(1) 낭독하기
(2) 전체 훑어 보기
(3) 부분 심화 분석
Ⅳ. 용악시와 문학교육
(1) 수업에서 텍스트 확장 방안
(2) 문학교육에서의 위상과 가치
Ⅴ. 결론
|
|
|
비교 : 화자의 性別을 기준으로
(1) 여성화자의 작품
1) 계녀가 계열
규방가사는 주제의 다양함에도 불구하고 주류를 이루는 것은 계녀가 계열이라고 할 수 있다. 실용성을 중요시하고, 근엄한 도덕률을 자녀에게 가르치는 것이 중요하며 이를
|
|
메뉴펼치기
