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능력
스키너와 반두라의 공통/차이점
- 공통점
: 인간행동을 불러일으키는 요인이 환경의 자극이라고 봄 / 관찰가능한
행동에 초점-과학적 연구 통해 인간의 본성 설명가능 / 인간행동은 변할
수 있다
2) 사회학습이론의 특성
- 스키너의 행동
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피아제의 구성주의와 학습, 서울대 교육학 석사논문.
김성기(1996), 패스트푸드점에 갇힌 문화 비평, 민음사.
김욱동(1993), 문학의 위기, 문예출판사.
김주환,한은경 역(1994), 움베르토 에코 외, 논리와 추리의 기호학, 인간사랑.
노명완 외(1988),
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피아제의 인지 발달 단계 7
3. 역사의식의 발달과 사회과 교육 8
Ⅳ. 수업의 실제
1. 단원명 9
2. 단원의 개관 9
3. 단원의 목표 9
4. 단원의 지도 계획 10
5. 단원의 평가 계획 11
6. 지도상의 유의점 11
7. 본시학습 과정안 12
8.
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피아제찌다·해마학습법·프뢰벨 어떤 방법이길?
몬테소리 교육
<피아제 교육>-아이 자신의 발달 단계에 맞는 방법으로 지식을 받아들인다
<시찌다 교육>-0~6세를 위한 영유아교육¸뇌를 골고루 발달시킨다
<해마학습법>-기억력과 창의력
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, 결론 도출 및 일반화)
네가 좋아하는 것은 무엇인가?
~에 대한 너의 생각은 무엇인가?
실험 결과로 보아 어느 가설이 맞다고 생각하는가?
피아제의 인지 발달 이론에 근거한 교사 지도 방안
① 인지적 갈등 유발
② 과학적 개념도입
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기게 되면 더 논리적이고 이해하기 쉬운 글이 된다. 이것은 마인드맵으로 낙서하듯 편안한 마음으로 생각의 나래를 펴게 만들고 원고지로 옮기는 과정에서 충분한 훈련이 되기 때문이다.
다음의 예는 독후감을 마인드맵으로 정리한 것과 겨
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마인드맵으로 작성하면 자신의 탐구 활동 내용을 구조화시킬 수 있고 전체 학생을 대상으로 보고할 때 마인드맵을 보면서 보고하면 효과적이다.
Ⅶ. 음악과 마인드맵학습(마인드맵수업) 사례
1. 단원
4학년 1학기 - 나물노래 ☞ 다양한 가사로
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생각나는 세 번째, 네 번째 단어들과 이미지를 계속 작성해 나간다
특히 당신이 할 수 있는 만큼의 이미지를 단어 대신 혹은 단어와 함께 생각한다.
당신의 생각을 자유롭게 한다. 이 뜻은 당신이 생각할 수 있는 것을 더 많이 마인드맵 화하기
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마인드맵의 적용
1. 활동 방법
- 마인드맵 기본 훈련 프로그램을 적용
3월 한 달 동안 아침자습 시간을 이용하여 마인드맵 기본 훈련을 실시한다.(핵심 이미지 찾기→이미지 만들기 → 단어 연상하기 → 유사점 연상하기 → 관련된 것 찾기 →
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마인드맵으로 작성하면, 주의집중과 함께 발표에 자신 없어 하는 아동에게 효과적이다. 또 아침에 하루의 계획을 마인드맵을 이용하여 계획을 세우고 수업 끝난 후 하나하나 체크하면 좋은 학급일기의 역할을 훌륭히 해낼 수 있다.
8) 상상력
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