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지도 이용 학습
52. STAD 협동학습
53. 지그소우(Jigsaw)학습
54. 직접교수모형
55. 창작중심 학습 모형
56. 움직임 교육 모형
57. 체력 중심 모형
58. 학문 중심 모형
59. 인간 중심 모형
60. 스포츠 중심 모형
61. 탐구 학습
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지도 방법
1. 읽기에 흥미를 갖도록 환경을 마련해 준다.
2. 효과적인 언어지도를 위해서 구체적으로 어떤 방법
◎ 언어 발달을 도울 수 있는 방법
◎ 동화, 이렇게 읽어 보세요.
◎ 언어 교육은 듣기부터
◎ 말을 잘 하게 하려면
◎ 글
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않은 한적한 곳에서 주어진 시간, 또는 기간에 홀로, 또는 소수의 그룹이 금식, 침묵, 고독, 단순의 시간들을 가질 수 있다. 1. 교회지도력의 본질과 형성과제
2. 교회의 교육지도력 개발의 방향
3. 교회교육 지도력 개발의 실제
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의미와 상호작용
2. 인간 의사소통의 기능
3. 의사소통의 유형에 따른 특징
1) 언어적 의사소통
2) 비언어적 의사소통
3) 하향적 의사소통
4) 상향적 의사소통
5) 수평적 의사소통
6) 쌍방적 의사소통
7) 사선적 의사소통
8) 비공식적
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의미론적 차원에서의 어휘지도에 방법적 가치를 부여해야 한다. 어휘지도 연구를 통해서 학습자의 어휘학습에 대한 효율성과 능률성을 줌으로써 자신감과 성취감을 줄 수 있을 것이다.
참고 문헌
교육부. (1996). 초등학교 교육 과정해설(Ⅳ)
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교육과정, 356page
생활주제
지역사회
대상연령
만 5세
주제
동물
소주제
우리가 사는 지역의 동물들
활동명
동화 로지의 산책
활동유형
듣기, 말하기
집단 형태
소집단 활동
활동시간
00분
교육과정
관련요소
듣기 : 문학작품을 즐겨 듣기
말
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교육환경)
Ⅲ. 가상학습환경(교육환경)
Ⅳ. 문제해결학습환경(교육환경)
Ⅴ. 시각장애아학습환경(교육환경)
1. 밝기
2. 눈부심과 대비
3. 크기
4. 시간
5. 거리
Ⅵ. 학습환경(교육환경)의 문제점
1. 학습과정이 수동적이다
2. 의사소
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듣기 생활을 하도록 한다.
제4장 듣기 지도의 이론적 기초
1.듣기의 단계와 듣기 전략
(1) 듣기의 단계
언어적 표지들의 처리과정인 명제적 의미 추론의 단계를 거쳐, 발화 내용을 해석할 수 있는 기본적 의미를 구성하는 기본적(개념적) 의미
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과정상의 교육적 목표를 달성하도록 해준다.
학습자들의 추론능력, 문제해결능력과 같은 고등지력의 발전을 성취할 수 있다.
듣기, 말하기, 그룹 지도력 같은 대인관계 능력을 습득할 수도 있다.
· 단점 : 그룹 내에서 저절로 활발하게 활동
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교육에 중심을 두는 교육에서 논리적 사고를 강조해야 하는 이유가 되며, 교육이 학생들의 논리적 사고력 신장을 위해 노력해야 함을 말하는 것이다. 따라서 학습 능력이 부족한 학생들이나 생각하기를 싫어하는 학생들까지도 수용할 수 있
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