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1. 언어처리과정
2. 다른 처리 과정
3. 상위인지
Ⅳ. 언어발달 단계
1. 전언어기(prelinguistic phrase)
2. 언어 출현기(linguistic phrase)：만 1세-5세
Ⅴ. 언어지도의 방법
1. 영역별 언어지도
2. 총체적 언어(whole language approach)
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읽기개념과상호교류개념
(6)Lee&R.VanAllen:LEA(LanguageExperiencedApproach)
(7)wholelanguageumbrella(총체적언어강령,1989)
다.총체적언어의원리들
(1)유아들이학습에대한자신감과책임감을가질수있다.
(2)실수의수용
(3)의미의강조
(4)언어영역의통합
(5)모든영역
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전략
나. 상위인지 기능의 활성화 전략
Ⅲ. 상위인지 전략에 대한 탐구
1. 상위인지 요소의 구현 양상
가. 상위인지 요소간의 관계
나. 인지와 상위인지 요소의 접근 양상
2. 상위인지적 접근 전략
Ⅳ. 상위인지 전략의 지도 방안
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계발을 할 수 있다. 김재은(2000)에 따르면 종이접기 조형활동은 손의 감각기능과 눈과 손의 협응력을 길러 줄뿐만 아니라 손가락 끝의 빠른 손놀림로 유아들의 뇌를 자극하여 시간, 공간적 인식의 종합적 개념이 형성되는 우뇌의 발달을 촉진
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교육대학원 석사학위논문.
26)이정아 (2018). 유아교사의 셀프리더십이 교수창의성 및 교사-유아 상호작용에 미치는 영향. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문.
27)조세형, 윤석천, 이철기(2009). 전략적 인적자원관리와 조직성과의 관계에
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창의성을 강조하기 보다는 노인분들 개개인에게 관심을 가지고 그들을 응원한다면 학습에 대한 노인분들의 동기도 강화될 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
레포트를 바탕으로 학습자들이 교육을 받는 이유와 학습에 영향을 미치는 여러 지도전략
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교육
- 문제를 풀기 위하여 무엇이 요구되는지를 정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용한 책략이 문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도 록 가르치는 것이다. 1. 개념 및 정의
2. 분류
3.
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교육과의 교과과정은 교육관계 교과목으로 완전히 개선되어야 한다. 국어교육 교과목으로는 국어교육원리, 국어교재론, 국문학교육론, 국문학교재론, 읽기지도론, 말하기지도론, 쓰기지도론, 듣기지도론, 국어교육평가론, 국어교육사 등이
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읽기검사는?
2. 검사의 활용 및 특징.
3. 실시방법.
4. 검사의 구성.
5. BASA 읽기의 신뢰도와 타당도.
6. 실시 지침.
7. 결과 채점 및 기록.
8. 개별화교육계획 및 그래프 작성.
9. 교수-학습 전략.
10. 검사도구 시행 후 느낀 점.
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계발을 할 수 있다. 김재은(2000)에 따르면 종이접기 조형활동은 손의 감각기능과 눈과 손의 협응력을 길러 줄뿐만 아니라 손가락 끝의 빠른 손놀림로 유아들의 뇌를 자극하여 시간, 공간적 인식의 종합적 개념이 형성되는 우뇌의 발달을 촉진
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