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학습 앱 등)
(3) 타겟 고객 니즈 조사 및 인사이트
(4) 사업 SWOT 분석
4. 기술 구성 및 차별점
(1) AI 기반 진단 및 커리큘럼 엔진
(2) 머신러닝 기반 학습 성과 예측 기술
(3) VR 기술 활용 구조 및 UX 설계
(4) 게임화 요소 구현 방식 (레벨업, 배
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학습, CAI)의 장단점
Ⅶ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)과 PI(프로그램학습)
Ⅷ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)과 언어교육
Ⅸ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 개선 방안
1. CAI의 교육적 타당성
2. CAI활용을 위한 시
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학습)의 사례
1. 능력별 과제
1) 상위그룹
2) 중위그룹
3) 하위그룹
2. 특기 ?적성 신장을 위한 과제 제시
Ⅷ. 개별화수업(교육지도, 개별화학습)의 적용 방안
1. 탐색
1) 개별화 학습 프로그램 개발
2) 소집단 편성을 통한 개별화 학습 활동
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학습자의 내면적 자기언어는 자신의 행동을 스스로 통제하는데 이용될 수 없다.
자기교수법은 인지주의와 행동주의 학습원리가 분리된 교수법의 원리에 기초한다.
자기교수법 프로그램에서 사회학습 원리 중 자기강화가 효과적으로 이용
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학습의 장점을 다음과 같이 들고 있다.
a) 심리적으로 의사 및 감정 표현이 자유롭다.
b) 개인의 집단 참여 기회가 많고, 사회적인 평가를 받게 되어 학습 동기가 촉진된다.
c) 공동 참여로 지도성, 협동성 등과 같은 사회적, 인간적 자질과 민주
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요소
1. 콘텐츠(Contents)
2. 인프라(Connectivity)
3. 학습공동체(Community)
Ⅵ. E-Learning(이러닝)의 효과
Ⅶ. E-Learning(이러닝)의 장단점
1. 비용절감 효과
2. 학습개선 효과
3. 학습자 측면의 이점
4. 교수자 측면의 이점
5. 조직 측면의 이점
Ⅷ.
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학습능력,학습동기 및학습태도와의 관계연구:사회과영역을 중심으로, 류미선, 이화여대, 2013
-하수권. (2016). 외국어 수업에서 학습자의 자기주도 학습활동 관리 방안 - 탄뎀수업에 거꾸로 수업 적용 방안. 독어교육, 67(67), 7-33.
-박휴용 / 인본
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동기유발 되지 않는 학생들의 특징을 알아보자...................1
Chapter 3. 동기 유발되지 않는 학생들의 처방법......................................2
Chapter 4. 학습 동기 유발 전략으로 “ARCS 모델”이 있다...................2
Chapter 5. “ARCS 모델”의 전략
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2017. 목차
1. 서론
2. 한국어 음운 변동 현상의 교육적 접근 방법
3. 학습자 숙달도에 따른 차별화된 교육 전략
4. 음운 변동 규칙 제시와 발음 중심 교육의 효과성 비교
5. 한국어 음운 변동 교육의 실제적 적용 방안
6. 결론
7. 참고문헌
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학습동기를 유발유지 시키기 위한 동기전략은 구체적처방적 전략으로 제시되기 가 매우 어렵다.
② ARCS 이론을 적용하기 전에 학습 상항의 문제가 정확히 분석되어야 하고, 문제가 교수 의 동기적 측면에 해당될 때만 ARCS가 사용되어야 한다.
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