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사회적 불확실성이 존재함에도 불구하고, 상대에 대한 믿음 때문에 상대가 자신에게 선한 행동을 하리라 기대하는 것
=> 불확실한 사회상황에서 약속한 관계를 발전시킴으로써 제한된 신뢰를 발전시킬
수 있지만, 그로인하여 기회비용이
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협동학습
이 역시 구성주의적 접근에서 많이 사용되고 있는 것으로 학생들이 문제와 관련하여 대화하고 토론할 때 어려운 개념을 쉽게 발견하고 이해한다는 이론에 바탕을 두고 있다. 1. 구성주의의 역사적 배경
2. 하향식 처리
3. 협
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사회적 기관인 도서관에서 다문화인의 문화적 충격 해소와 정체성 확립에 도움이 되는 다양한 양질의 다문화장서구성이 요구되고 있다. 공공도서관의 다문화장서구성방안에 대한 연구를 하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 인천
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사회적 행동
Skinner의 행동주의 학습이론에 따르면 학습과정에 따른 결과가 강화(보상), 처벌에 따라 관찰학습자의 행동빈도는 다르게 나타날 수 있다고 한다. 관찰된 행동이 긍정적인 결과를 얻는 것이라고 판단되면 수행으로 옮겨지지만, 부
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학생들은 의미구성에서 확장, 반복, 설명, 정교화의 필요성을 인식하고 모둠끼리, 전체 집단에서 의미구성을 해 가는 과정에서 언어 사용의 복잡성이 증가된다.
셋째, 사회적 언어 사용 기능을 발달시킨다. 협동학습에서는 글의 의미 구성에
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사회적 놀이는 유아로 하여금 다른 사람의 세계를 보는 관점이 자신과는 다르다는 것을 배우게 하여 성공적인 사회적 상호작용의 기초로서 관점 수용의 능력을 육성시키는 데 영향을 미친다. 협동놀이에 많이 참여한 유아는 다른 유아들에게
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사회적 환경이나 역사적 맥락에 의해 다르게 규정될 수도 있으며 우리나라에서는 생산, 소비, 교환, 분배로 구분할 수 있다.
생산의 영역에서는 사회적기업, 자활공동체, 사회적 일자리 사업조직, 노동자협동조합이 있고 소비에서는 생활협동
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협동학습은 기본적으로 동료들에게 서로 의존하지 않을 수 없는 학습 구조를 가지고 있고, 자연스럽게 활발한 사회적 상호작용을 통해 사회적 기능들을 습득하고, 동료의 목소리에 귀를 기울이고 서로 도와주려는 습관을 가지게 된다. 이러
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사회적 관계를 고려할 수 있는 활동이 제공되어야 할 것이다. 또한 개별 활동보다는 사회적 참여를 촉진시키는 협동적 게임이나 다양한 소집단 토의나 의견 교환이 이루어질 수 있는 활동, 사회적 문제 해결 능력을 요하는 활동이 더 많이 제
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최우선으로 하는 사회혁신적 자세를 본받아야 한다.
6. 세계 사회적경제 3대 모델로 스페인 몬드라곤과 함께 캐나다의 퀘벡과 이탈리아 볼로냐가 꼽힌다. 퀘벡은 시민참여형 의료협동조합이 중요 역할을 하고, 볼로냐의 뿌리 깊은 사회적 자
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