|
여 선정한 교육 내용은 인식론적, 존재론적, 가치론적 차원에서 정당한 것이어야 한다. 특히, 학습자인 학생들에게 적합하면서도 의미 있는 것이어야 한다. 이것이 교육 내용을 선정하는 중요한 준거가 되어야 할 것이다.
참고문헌
ⅰ. 노명완
|
|
|
고려해야 하는 일반적인 원칙
2) 목표 달성에 유용한 학습경험
3. 학습경험의 조직
1) 학습경험 조직의 기준
4. 교육목표 달성도의 평가
Ⅳ. 목표중심 교육과정 모형의 교육적 의미
1. 타일러 개발모형의 장점
2. 타일러 개발모형의 단점
|
|
|
학부모를 위한 특별 강좌
5. OO아파트 공부방 활동의 의미
1) 복지차원에서의 의미
2) 교육차원에서의 의미
6. OO아파트 공부방 활동의 한계점
7. 지역교육의 맥락에서 OO아파트 공부방의 발전을 위한 방안
8. 결 론
참고문헌
|
|
|
■
■ 교 육 사 상 의 문 제 점 ■
■ 실 험 학 교 ■
▶ 실험학교의 이론적 배경
▶ 실험학교의 교육이론
▶ 실험학교의 실제
▶ 실험학교와 한국교육에의 시사
▶ 실험학교의 성과
▶ 실험학교의 교육적 의의
■ 참 고 자 료 ■
|
|
|
교육연구의 보고서 작성법
1. 연구보고서의 체제
2. 연구보고서 작성에서의 유의점
1) 연구 제목
2) 차례
3) ‘서론’ 의 작성
4) ‘이론적 배경’의 작성
5) ‘연구의 방법 및 절차’의 작성
6) ‘연구의 실천’의 작성
7) ‘연구의 결과 및
|
|
|
교육 이야기, 자음과 모음, 2006.
안인희, 루소의 교육, 1990, 양서원
연세대학교 교육철학연구회, 위대한 교육사상가들Ⅱ, 1998, 교육과학사. 1. 18세기의 사회적․교육적 배경
1) 교육의 몰락 - 학교와 대학
2) 계몽주의
3) 감각주의와 교
|
|
|
교육의 이론적 배경
Ⅲ. 장애영유아 통합교육에 관한 연구 동향
1. 장애아동에게 미치는 영향
2. 비 장애아동에게 미치는 영향
3. 부모의 태도
Ⅳ. 장애영유아 통합교육의 과제
1. 통합 관련 전문가의 책임의식 결여
2. 교과과정 운
|
|
|
여 한국어 교육에 적용한다면 교육적 효과가 최대한 발휘될 수 있을 것이다.
● 참고문헌
저서
H, Douglas Brown(2007), 권오량김영숙 역, 『원리에 의한 교수』(2판), Pearson Education Korea.
인터넷 자료
위키백과(https://ko.wikipedia.org/wiki/), “침묵식 교수
|
|
|
교육에 대비되는 가정교육의 의미를 새롭게 부각시켜 이후 페스탈로치 등의 근대 교육사상가에 출현에 영향을 미쳤다.
이와 같은 종교개혁의 교육적 영향은 프로테스탄티즘에 입각한 교육에서 찾아볼 수 있다. 그러나 종교개혁기에도 여전
|
|
|
교육과 평생학습을 요청하고 있다. 다섯째, 도시화와 핵가족화는 가정의 교육적 기능이 약화되고 가정교육에 대한 요구에 변화가 나타나면서 새로운 형태의 평생교육에 대한 필요로 연결되고 있다. 여섯째, 사회구성원의 삶의 기본권으로서
|
|
메뉴펼치기
