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교사와의 많은 상호작용
⇒ 관찰자로 교사는 독립심을 길러주나 정서적면을 잃게 되어 교사와 유아의 상호작용 으로 집중력 있고 인간적, 정서적으로 도움을 주는 교육이어야 하겠다.
X. 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
Montessori 유아교
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교육프로그램 ………………………… 8
1) 이론적 배경 ………………………… 8
2) 교육목표 ………………………… 9
3) 교육내용 ………………………… 9
4) 교육 방법 ………………………… 10
5) 교사의 역할 ………
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몬테소리의 유아교육사상. 한국교육사학 제 24권, 제 2호, 133-158.
김위자, 하영례(1992). 몬테소리 지리 역사 교육. 서원.
김한선(1982). 몬테소리교육. 보육사.
돈보스꼬 몬테소리 교육실천연구소(2006). 유아교육 현장을 위한 총체적 통합프로그램
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몬테소리
지은이 : 한스-요아힘 슈무츨러
출판사 : 밝은 누리
페이지 : p.265~p.271
어린이 활동사진
http://cafe.naver.com/bbabbc 한솔 시찌다 어린이집
교구사진
http://cafe.naver.com/eduville/62 강경옥의 교육 프로그램 개발 1. 몬테소리의 생애
2. 과학
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교육의 이론과 실제>, 창지사
● 지옥정(2009), <유아교육 현장에서의 프로젝트 접근법>, 창지사
● 이분려(2008), <몬테소리 프로그램의 이론과 실제>, 공동체
● 전남련(2006), <프로젝트 접근법의 이론과 실제>, 양서원 [몬테소
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몬테소리 프로그램의 정돈되고 차분한 분위기가 오히려 영유아의 성향과 부합하지 않는 문제도 발생할 수 있다.
지금까지 살펴본 바와 같이 몬테소리 프로그램은 뚜렷한 강점과 약점을 동시에 보유하고 있다. 따라서 영유아 교육 시 몬테소
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프로그램과 몬테소리 프로그램의 비교 표
*참고문헌
도서명: 유아교육과정 제2판 방인옥박찬옥이기현김은희 공저 정민사 출판
유아교육과정 임재택박재환 공저 양서원출판
유아교육과정 이기숙 개정 3판 교문사 출판
유아교육과정 이기숙
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교육을 충분히 받았음에도 불구하고, 현장에 갓 나간 예비교사들은 기관의 강요에 의해 \'울며 겨자 먹기\'식의 교수 행위를 하는 경우도 있기 때문이다.
본래의 유아 교육의 이미지를 왜곡시켜, 몬테소리도 울고 갈 프로그램을 운영하는 실체
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몬테소리 프로그램에서 교육은 유아가 본래 가지고 있는 창조적이고 활동적인 특성이 발현될 수 있도록 도와주어야 하며, 전인적인 성장을 도와주어야 하는 것이라고 말한다. 그렇기에 교사는 주도적으로 학습을 끌고 가는 존재가 아니라 유
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교육 현장을 위한 총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천방법
- 돈보스조 몬테소리 교육실천 연구소 지음
창지사 2006
유아를 위한 몬테소리 감각교육
- 이영수 저자
창지사 2001.6.8
몬테소리 유아교육의 철학적 이론과 실천
- 박
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