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몬테소리는 어린이가 생활하는 환경을 좀 더 체계 있고 교육적으로 계획하고 준비해 줌으로써 어린이 스스로 환경을 통해 배우게 해야 한다는 독특한 교육방법을 주장했다. 따라서 몬테소리 교실에서 어린이를 가르치는 진정한 교사는 준비
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교사 훈련은 몬테소리 교육 전문가에 의한 현직 연수로서의 교사교육이 필요하며 유치원 현장 교사들의 토론과 탐구적 태도, 몬테소리 교육의 검토, 그리고 한국 사회, 문화적 환경에 적용할 수 있는 몬테소리 프로그램이 개발되어야 한다.
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교육이란?
n 몬테소리 교육의 목적
n 몬테소리 프로그램의 배경
n 몬테소리 프로그램의 특징
n 몬테소리 프로그램의 장·단점
n 몬테소리 프로그램의 보육내용
n 몬테소리 프로그램의 교구
n 몬테소리 프로그램의 교사의 역할
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교육과 몬테소리 프로그램」. 학지사.
이기숙(2020). 「유아교육과정」. 교문사.
이연섭(2019). 「몬테소리 교육의 실제」. 공동체.
정혜경 외(2018). 「유아를 위한 몬테소리 교사론」. 창지사.
박은영(2017). “몬테소리 프로그램이 유아의 자율성
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거울보기, 머리 빗기, 옷 입고 벗기, 손 씻기, 이 닦기 등이 있다.
▷ 환경에 대한 배려
유아들이 자신을 둘러싼 환경을 이해하고 적응할 1. 몬테소리 프로그램
1) 성립배경
2) 기본개념
3) 운영
4) 방법
5) 교사의 역할
※참고문헌
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프로그램이 가지고 있는 나름의 교육적 의의를 통해 현재의 우리 유아교육의 발전과 개선에 조언을 얻고자 하였다. 유아교육에 대한 몬테소리 프로그램도 나름의 교육적 의의를 가지고 있지만, 유치원부터 무한경쟁시대로 내몰리는 현재의
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교사는 독립심을 길러주나 정서적면을 잃게 되어 교사와 유아의 상호작용으로 집중력 있고 인간적, 정서적으로 도움을 주는 교육이어야 하겠다.
[10] 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
1. 몬테소리 유아교육의 의의
Montessori 유아교육은 크
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교육 프로그램 이주하 외 1인 서울 학이당
유아교육개론, 신연식, 서울 형설출판사, 1982
현대유아교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
최신 유아 교육 개론 - 한임순, 동문사 2003
프뢰벨과 몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992
프뢰벨의 유아
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박의수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육
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교육 현장에 돌아갈 때 미술을 매우 잘 가르치는 미술 교사로 채용하기를 원하고 미술교사에게 좀 더 놀랍고 훌륭한 미술작품을 만드는 기능인으로서의 아이를 만드는 것에 더욱 부축인다.
하지만 우리가 레지오의 미술접근법을 충분히 이해
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교육프로그램을 운영하고 교구재 활동으로 라벤스브루거, 오르다, 가베, 카프라, 레고, 몬테소리, 브레인큐브 등을 최대한 활용하는 교육을 계획하고 실시하여 교육의 질을 향상시켰다는 좋은 평가를 동료교사들과 학부모들로부터 받았습니
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힘 ”
2. 성격의 장.단점
“ 이해와 경청은 인간관계의 기본 ”
3. 학교생활
“ 우리 아이들에게 예(禮)와 더불어 다양한 능력을 키워주고 싶습니다 ”
4. 입사동기 및 입사 후 포부
“ 아이들의 꿈과 미래를 창조하는 보육교사 ”
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교사의
장애영유아에 대한 이해도를 높이는 것과 이를 지원하기 위한 교수학습방법에 대한 고민, 교수기술을 숙지하는 것이 중요하다 생각됨.
제가 장애통합교육을 실시한다면 저는 장애원아는 개별화교육프로그램을 통해 장애유아의 현행
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교육프로그램과 좋은 시설이 있어야 하겠지만 이 모든 조건보다 더 중요시해야 할 것은 영유아에게 직접적인 영향을 미치는 보육교사의 의사소통 역량이라고 생각합니다.
어린이집은 다른 교육기관에 비해 그 규모가 작고 대인 간 관계가 밀
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교사) 입사
200x
11
30
xx학원 퇴사
200x
1
부터
현재까지
現 xx학교 컴퓨터 강사
<< 참 고 사 항 >>
워드프로세서 1급 소지
위 사항이 틀림없음.
200x년 xx월 xx일
지원자 xxx
이 력 서
사 진
성 명
한 글
주민등록번호
한 자
생 년 월 일
현주소
전
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