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몬테소리 유치원의 몬테소리 교육 실시 학습의 집단 구성
*몬테소리 유치원의 교육 시간구분
*6차 교육 과정과 몬테소리 교육과정의 비교
*몬테소리 교사 자격
4. 몬테소리 교구
1) 교구의 교육적 가치
2) 교구의 기능과 조건
5. 몬테소
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몬테소리 교실에서의 수업 운영, 집단 구성, 교실 배치 및 교구배열,
교구관리를 읽고 일반 유치원과의 공통점과 차이점을 설명하시오.
3. 몬테소리 교육을 두 학기 동안 배운 후 소감을 적으세요.
* 일상, 감각, 언어, 문화 영역의 교구
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교구를 접촉하는 기회를 준다.
③ 정리 : 바르게 정리하도록 알려준다.
- 나의 소감 -
정말 몬테소리 감각영역에 대해서 알아보는게 어려웠다. 다행히 내가 나갔던 유치원이 몬테소리를 해서 몇 개의 사진을 넣었지만 아직두 어리 둥절하다.
감
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몬테소리 교구
<감각교구>
미리 알기...
몬테소리는 아동은 자신의 내부로부터 나오는 능력을 갖고 있으므로 성인과 동일한 독립된 삶을 가진 존재로 본다. 빈민층의 마비된 정신에 자극을 줄 수 있는 것이 유아의 감각교육이라 생각한
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교구와 어린이 관찰
1) 시범 교구 이름 : 탑 쌓기
2) 시범 전 어린이 상황 : 크기별로 들어있는 탑 쌓기 교구를 한손으로 꺼내 려 하고, 모두 쏟듯이 꺼내어 놓았다.
물을 마시는 흉내를 내기도 하고, 부딪혀 ‘달그락’ 거리는 소리를 내며 즐거
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몬테소리 교육의 목적
2. 몬테소리 교육의 목표
[4] 몬테소리 교육의 내용
1. 일상생활연습ㆍ실제
2. 감각교육ㆍ실제
3. 수교육ㆍ실제
4. 언어교육ㆍ실제
5. 문화교육ㆍ실제
[5] 몬테소리 교육방법
1. 준비된 환경
2. 교구
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몬테소리 프로그램에서는 교구를 구체화시키고 이를 교육과정 속에 구조화시켰다면, 발도르프 프로그램에서는 이렇다 할 교구가 존재하지 않는다. 단지, 자연에서 가져온 솔방울, 조개껍질과 같은 자연물과 같은 원형 그대로의 놀잇감을 제
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교구의 제공 및 보조인력의 지원이 요구된다.
참 고 문 헌
교육부(1998). 유치원 교육과정. 서울: 대한교과서주식회사.
교육부(1998). 특수학교 교육과정. 서울: 대한교과서주식회사. 2～26.
교육부(2000). 특수교육실태 조사서.
교육부(2000). 특수교
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몬테소리의 교육사상 비교연구, 1992
프뢰벨의 유아교육이론 연구, 곽노의, 서울 학민사, 1990 Ⅰ 서론
연구목적
Ⅱ 이론적 배경.
1. 프뢰벨의 교육사상
2. 프뢰벨의 교육방법
3. 프뢰벨의 유아를 위한 교육적 가치관
4. 프뢰벨
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학습 공간의 설계
다. 열린교육의 학습센터
라. 열린교실의 교구자료
4. 외국과 우리 나라의 열린교육 학습 공간
가. 영․미․일의 열린교육 학습 공간
나. 우리 나라의 열린교육 학습 공간
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>
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교구재 활동으로 라벤스브루거, 오르다, 가베, 카프라, 레고, 몬테소리, 브레인큐브 등을 최대한 활용하는 교육을 계획하고 실시하여 교육의 질을 향상시켰다는 좋은 평가를 동료교사들과 학부모들로부터 받았습니다.
이시기에 아이들을 교
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