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장학 효과분석 / 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문
김옥예(2001) / 초등교사의 동료장학에 대한 지각이 교수 효과성에 미치는 영향 / 부산교육대학교 교육대학원 석사학위 논문
서정화외 (2000) / 교장학의 이론과 실제 / 서울 : 과학교
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장학: 수업기술의 개선 방법. 학지사
2. 이용숙. \"교육에서의 질적 자료 분석\". 이용숙 김영천편. 교육에서의 질적 연구: 방법과 적용. 교육과학사
3. 주삼환 이석열 김홍운 이금화 이명희(1998). 수업 관찰과 분석. 원미사
4. 변영계(1999), 수업
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장학, 교육연구
김남순(1994), 교육행정 및 경영의 이론과 실제, 서울: 교육과학사
남정렬(1990), 교육행정과 학교경영 : 서울:세영사
변영계(1984), 수업장학의 절차 모형 구안, 한국교육
변 영계(1997), 수업장학, 서울: 학지사
주삼환(1983), 교실개
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과학논집 제2집
◇ 권영례·박영충(1998), 탐구 영역 운영을 위한 수학/과학 주제통합, 서울 : 양서원
◇ 이시용 외(2000), 아동생활지도와 상담, 교육과학사
◇ 이윤식(1994), 장학론 논고 - 교내 자율장학, 과학과 예술
◇ 정원식(1989), 교육환경론,
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과학과(과학수업, 과학교육)의 지도원리
1. 준비성의 원리이다
2. 자발성의 원리이다
3. 개성화의 원리이다
4. 연습과 정리의 원리이다
Ⅵ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅶ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 학
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장학의 이론과 실제.
주삼환외(1998). 수업관찰과 분석. 서울: 원미사
이윤식(1999), 「장학론: 유치원·초등·중등 자율장학론」, 서울: 교육과학사.
한국교원대학교종합교원연수원(2002), 유치원 영영탐구(원장편).
한국어린이육영회(2001), 「유아
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기술(ICT)활용교육의 목표
Ⅲ. 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 변천
Ⅳ. 일본 정보통신기술(ICT)활용교육의 지도내용
1. 초등학교
1) 목표
2) 지도내용 및 수업 시간수
2. 중학교
1) 목표
2) 지도내용 및 수업 시간수
3. 고등학교
1) 목표
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장학의 실제를 조사, 관찰하여 평가하는 방법, 일정한 기준을 정해 놓고 장학 프로그램이 그 기준에 도달했는지 알아보는 방법등이 있다.
4. 장학자 평가
자질과 능력, 기술, 업적, 효과성 등을 다각도로 평가하여 발전의 계기로 삼을 필요가
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장학지원 요원 연수교재, 서울 : 방문사, 2001
한국교육학술정보원 : ICT 활용교육 연수자료, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 개념
1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 소양교육
3. ICT 활용교육
Ⅲ. 정보통신기술활용
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; Prentice-Hill. 1. 들어가며
Ⅱ. 장학과 관련한 현황 고찰
1. 장학의 개념
2. 장학의 필요성
3. 장학의 내용
4. 장학의 방법
4-1. 장학의 일반적 방법
4-2. 장학의 기술적 방법
Ⅲ. 장학의 개선 방향
Ⅳ. 나가며
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