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16) 영유아교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
최경숙(2011) 아동발
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18). 비고츠키의 이론에서 사고발달을 가져오는 ‘단어 의미들’의 성격. 한국교육철학 학회. 교육철학연구.
전인옥이경옥(2012). 유아교육론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
진영은서향희(2011). 유아교육 연구에서 Vygotsky 이론의 스캐폴딩(sca
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1. 문법 교육의 근거론
2. 문법 교육 변천사와 최근의 동향
3. 문법 표준화와 다양화의 방향과 과제
4. 문법 체계와 용어의 표준화
4.2. 교육과정과 문법 교수요목 표준화 문제
4.3. 발음 교수요목의 표준화
4.4. 문법 교수요목
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1. 자립형태소
2. 의존형태소
3. 실질형태소
4. 형식형태소
Ⅲ. 국어 단어의 형성
1. 파생어의 형성
1) 접두사에 의한 파생어
2) 접미사에 의한 파생어
2. 합성어의 형성
1) 합성어의 뜻매김(정의)
2) 합성어의 구조
3) 합성어의 갈래
4) 합
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1. 문학의 정의
2. 한문학이란?
(1) 한문학의 정의
(2) 한문학의 특성
(3) 고등학교 교육과정 해설에서의 한문학
3. 산문문학의 갈래 분류
4. 한문교과에서 한문학교육의 필요성
5. 교과서 분석
6. 문학교과서와의 비교
7. 소품문 (小品文)
8. 문학교
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1990), 새국어사전, 동아출판사.
박용수(1993), 우리말갈래사전, 한길사.
박영준최경봉(2002), 관용어 사전, 태학사.
교육 인적 자원부(2002), 고등 학교 문법 <교사용 지도서>, 두산.
교육 인적 자원부(2002), 고등 학교 문법, 두산.
Cevel. Ya(1966), Mono
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제1강 국어의 문법적 특징 1. 문법적 특성의 구분 (1) 형태적 현상: 단어형성, 품사 및 조사나 어미 등에 관련되는 현상 (2) 통사적 현상: 구성, 성분, 어순, 구성의 기능 및 문법적 요소와 연관되는 현상 2. 형태적 특성 (1) 국어의 형태적 특성 ①
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문장의 명제 내용에 아무 영향을 미치지 않는다.
이상에서 본디 단어와 구로 기능하는 여러 형태가 문법화하여 담화표지로 바뀌는 언어 변화 과정에 Hopper(1991)에서 제시한 문법화의 원리와 Heine & Kuteva(2002)에서 제시한 문법화의 4가지 기제가
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19. 직접구성성분 《국어학개설》, Page 143～148 ‘구성 - 구성과 구성요소, 직접 구성요소’
구성 : 보다 작은 문법 단위들이 모여 이루어진 큰 문법 단위
형태소 < 단어 < 복합어(단어+단어) < 구(句) < 절(節) < 문장
ex) 단어가 모여서
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문법』, 두산.
김동현(1998), 「국어품사분류연구」, 평택대학교 논문집 제10집 제1호.
남기심 고영근(1993), 『표준국어문법론(개정판)』, 탑출판사.
서정수(1996), 『현대 한국어 문법 연구의 개관』, 한국문화사.
이관규(2002), 『학교문법론(개정
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