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1992
Miriam Lowinsteinona, 『The Beginning of Koream Prose』, 1992
L. 골드만, 조경숙 역, 『소설사회학을 위하여』, 청하, 1982
Northrop Frye, 김인환 역, 『문학의 해석』, 홍성사, 1978
강만길 외, 『한국사』(제9권), 한길사, 1985
김인환, 『문학교육론』, 평민서
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1. "여당 '4대 개혁법' 두 갈래 역풍", 중앙일보, 2004년 10월 18일자.
2. "언론관계법 주요내용", 연합뉴스, 2005년 1월 1일자.
3. "신문법 개정 4가지 쟁점 보니", 서울신문, 2004년 11월 22일자.
4. "4대 개혁(9개 법안)발의 법안", 열린우리당, 2004년 10월 20
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1) 억양의 뜻
억양은 문장들에 얹히는 높낮이의 형태이다. 고저로 실현되는 성조가 단어 차원에서 변별성을 가지는 반면에 억양은 어휘적 변별성이 전혀 없고 문법적 기능, 화용론적 기능, 감정과 태도 표현의 기능 등의 언어학적인 기능을 가
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1998.
3) 「한국어 음운론」, 백두현 외 2인 저, 태학사, 2013.
4) 「현대 국어 음운론」, 이문규 저, 한국문화사, 2015.
5) ‘구개음’, 「국어국문학자료사전」, 이응백 외 2인 저, 한국사전연구사, 1998.
6) 「한국어 표준 문법」, 유현경 외 4인 저, 집
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1. 머리말
2. 교과서 분석
3. 학교문법, 한글 맞춤법, 표준 발음법에 나타난 상치점
(1) ‘ㅚ, ㅟ’의 단모음 처리 문제
(2) ‘씨, 가’의 접미사 혹은 단어 인정 문제
(3) 띄어쓰기 문제
4. 국어사용 실태(음운면)
5. 맺음말
《참고 문헌
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1. 머리말
2. 교과서 분석
3. 학교문법, 한글 맞춤법, 표준 발음법에 나타난 상치점
(1) ‘ㅚ, ㅟ’의 단모음 처리 문제
(2) ‘씨, 가’의 접미사 혹은 단어 인정 문제
(3) 띄어쓰기 문제
4. 국어사용 실태(음운면)
5. 맺음말
《참고 문헌
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1 기존 교재들의 문제점
3.2 원격교육용 교재를 만들면서 고려해야 할 사항들
3.2.1 대상과 지역의 문제
3.2.2 도입과 학습목표 제시
3.2.3 문자(한글)와 발음의 소개와 교수법
3.2.4 문법용어의 사용과 문법의 교수 문제
3.2.5 단어의 제시
3.2.6
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힘들기 때문에 적당한 때를 보아 다시 반복하는 것이라고 말한다. 5.1 범주 정의에 대한 비판
5.2 품사의 정의
5.3 ‘실사’와 ‘형용사’
<6장 영어 문법론 II>
6.1 명사, 형용사와 관련된 범주들
6.2 동사와 관련된 범주들
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17) 중세국어에서 모음 ‘ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ’는 이중모음으로 발음되었다.
(18) ‘사???, 우???우??, 여름, 노피’은 중세국어에서 모두 명사로 쓰인 단어들이다.
(19) 근대국어의 문법적 특징 중 하나는 현재시제의 선어말어미가 ‘??’ 하나로 통일
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1) 출생~1개월: 반사적 발성기
2) 2개월~3개월: 쿨링(Cooing) 단계
3) 4개월~6개월: 옹알이 단계
4) 7개월~12개월: 초기 의사소통 단계
5) 12개월~18개월: 첫 단어 단계
6) 18개월~24개월: 단어 결합 단계
7) 2세~3세: 문장 형성 단계
8) 3세 이후: 문법적
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