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1981).
특히 유아기에는 창작적 철자법(invented spelling)이 나타나는데, 음운을 지각할 수 있는 유아들이 이 기술을 이용하여 글을 쓰는 경향이 있다.
3) 아동기 언어발달
(1) 어휘와 문법의 발달
아동 중기에 이르면 한해에 5,000~10,000단어를 익히게
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100.naver.com/100.nhn?docid=774685
오탁번(1999), 『서사문학의 이해』, 고려대학교출판부
김대행 외(2000), 『문학교육원론』, 서울대출판부
우한용 외(2001), 『서사교육론』, 동아시아
조동일(2005), 『한국문학통사』, 지식산업사
구인환 외(2007), 『문
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단어로 보지 않는다. 그러나 신기철신용철의 <새 우리말 큰사전>에서는 한 단어로 처리하고 있다. 남기심고영근에서도 합성 부사로 처리한다.
참고 문헌
고영근구본관, 『우리말 문법론』, 2010, 집문당
교육과학기술부, 『문법 교사용
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1. 언어발달의 이론
언어발달은 개인마다 단어 및 문법습득의 속도에서 차이가 난다. 언어발달이론은 인간의 언어기능이 선천적으로 타고난 특성이라고 보는 생득주의 이론과, 언어기능이 타고난 것이 아니며 경험에 의해서 학습된다는 환경
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알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 1. 전언어기(출생~1세)
2. 한 단어기(1세~15개월)
3. 명명폭발기(16~20개월)
4. 두 단어기(18~24개월)
5. 문법폭발기
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1989년에 한 차례 출제되었을 뿐이다. 관용구를 포함한 어휘 활용에 대한 문항은 읽기를 바탕으로 하므로 독해력과 함께 어법 지식도 함께 측정할 수 있다.
3) 문형문법
중국어는 어휘의 형태 변화가 불가능하므로 주로 어순의 변화를 통하여
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1. 평균 발화 길이(Mean Length of Utterance: M.L.U)
2. 언어의 표면적 특징
Ⅲ. 단어 발달
1. 아동들의 어휘 발달의 원리
1) 과대확장의 원리
2) Vygotsky 이론
2. 어휘발달의 특징
3. 어휘 지도 시 유의점
Ⅳ. 아동언어의 화용론적
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1. 듣기기능과 어휘지도
2. 말하기 기능과 어휘지도
3. 읽기 기능과 어휘지도
4. 쓰기 기능과 어휘지도
Ⅲ. 초등영어교육 어휘학습의 분류
1. 의미(meaning)
2. 단어 사용(word use)
3. 단어 형성(word formation)
4. 단어 문법(word grammar)
Ⅳ. 초등영
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1.1. 중국어의 개요
1.2. 중국어의 역사
1.3. 중국의 문자
2. 음운 구조
2.1. 중국어 음운의 특징
2.2. 자음
2.3. 모음
2.4. 이중모음
2.5. 성조
3. 문법 구조
3.1. 중국어 형태론
3.2. 중국어법의 특징
3.3. 중국어 통사론
4. 어휘 구조
4.1. 단어
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문법, 말 등을 습득하지 못하므로 많은 훈련을 통해서 배워나가야 한다. 이런 언어적인 결함이 나아가 사회적 고립, 학습장애 등으로 이어지지 않도록 가정과 학교, 사회에서 꾸준하게 관심과 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 유은
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