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education. (Indiana University)
[Key Words] Korean language education of grammar, spoken language, frequency, Korean language textbooks 1. 구어 현상과 한국어 교재
1.1. -어/아 가지고
1.2. 격조사 비실현/생략 현상
1.3. ‘그렇다’의 ‘하다’ 교체 현상
1.4. 대조
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교육학회
서혁(2006), ‘국어과 수업 설계와 교수 학습 모형 적용의 원리’, 국어교육학 연구 26, 국어교육 학회
강명희 김새롬(2006), ‘중등국어수업에 적용된 커뮤니티 기반 탐구학습 모형의 효과’, 교육방법 연구 18, 한국교육방법학회
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한국어 문법-의미·기능편 1, 2』, 서울: 박이정.
박문자(2007), 『한국어교육문법과 의존 구성 연구』, 서울: 박이정.
이준호(2010), TTT 모형을 활용한 추측 표현 교육 연구, 『이중언어학』, 이중언어학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문법 교수
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문법 표준화와 다양화의 방향과 과제
4. 문법 체계와 용어의 표준화
4.2. 교육과정과 문법 교수요목 표준화 문제
4.3. 발음 교수요목의 표준화
4.4. 문법 교수요목의 표준화
4.5. 어휘 교수요목의 표준화
5. 한국어 문법 교육의 다
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한국사전연구사. 1995
◎국어국문학 : 국어학편. 국어국문학회. 1994.5
◎국어학 연구. 한국어학회. 태학사. 1994.10
◎국어학사. 박종국. 문지사. 1994.12
◎국어학의 이해. 최전승 외. 태학사. 1999.3
◎신국어학사. 김민수. 일조각. 1997.1 § 국어학
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3. 계통론
Ⅲ. 국어학의 공시론적 분류
1. 음운론
2. 문법론
1) 형태론
2) 통사론
3. 의미론
4. 음성학
5. 방언학
Ⅳ. 실용 국어학
1. 국어 교육론
2. 사전편찬론
3. 자료체 언어학
Ⅴ. 맺음말
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교육학회, 2008.
이미혜, 「국내 직업 목적 한국어 교육의 현황과 과제」, 국제한국어교육학회, 한국어교육19권 3호, 2008.
박진길, 「언어유형학에서 본 외국어로서의 한국어」, 한국독일어교육학회, 2005.
최웅환, 「외국어로서의 한국어 문법-학
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한국어 교육: 이론적 배경, 효과적인 교수법과 교재 개발. 교육한글.
김유정 (1997). 외국어로서의 한국어 문법 교육 - 문법 항목 선정과 단계화를 중심으로, 제7회 국제한국어 교육학회 워크샵 발표집. 1) 한국어 말하기 평가 문항의 유형
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한국어 교수요목 개발 연구」, 부산외국어대학교, 2018.
김은정, 「외국인 유학생을 위한 교양한국어 교수요목 개발 연구」, 한양대학교, 2010. 1. 서론
2. 본론
(1) 한국어 교육의 목표
(2) 문법적 교수요목
(3) 개념·기능적 교수요목
(4) 공
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한국어교육학회 추계학술발표논문집 2012(4). pp. 347-351
* 국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발 (2010), 국립국어원, PP.22
* 송복승 (1996) \'학습자의 활동\'을 중심으로 한 교과 운용에 대하여, 국어교육연구 Vol3, 47~76 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Nunan
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