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본)
한국교육개발원(2001), 학교교육의 실상분석 및 공교육 내실화 방향과 과제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 목표
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 만족도
Ⅳ. 학교교육(공교육)과 사회현실
Ⅴ. 학교교육(공교육)과 교실붕괴
1. 교원 정
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Press, 1979.
Slatoff, Walter J., With Respect to Readers, Ithaca and London: Cornell University Press, 1970. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 문학 교육의 기본 과제
1. 문학 교육의 가능성과 필요성
2. 문학 교사론
3. 문학 교재론
4. 문학 학습자론
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
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교육적 역할
6. 태권도 수련생의 인성교육 방안
1) 시대에 맞는 수련생 인성교육
2) 지도자 중심의 인성교육
3) 일선 지도자를 위한 인성교육 프로그램의 통일성
4) 성인 태권도 인성교육
5) 대한태권도 협회 및 국기원 등
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문학 교수학습 방안 연구], 2005
전영우, [토의 토론과 회의], 집문당, 1996.
김대행 외, [문학교육원론], 서울대학교출판부, 2000.
구인환 외, [문학 교수. 학습 방법론], 삼지원, 1998.
<문학 교육이 나아가야 할 방향>
-교수학습법과 평가 방안
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기본원리
1. 자발적인 활동의 원리
2. 흥미의 원리
3. 실험의 원리
4. 개별화의 원리
5. 사회화의 원리
6. 통합의 원리
Ⅵ. 유아체육의 안전지도방법
Ⅶ. 유아체육의 교사 역할
Ⅷ. 유아체육의 발전 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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본론
1. 청소년에 대한 기본적 이해
2. 청소년복지에 대한 기본적 이해
3. 청소년복지의 실천방법
4. 청소년복지실천의 접근방법
5. 청소년복지의 기본이념과 정책현황
6. 청소년복지의 전망과 과제
7. 청소년복지정책의 발전방향
Ⅲ. 결
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지도 방향 설정과 교수학습 방법에 조금이나마 참고가 되었으면 한다. 그리고 교수학습 모형과 그것을 바탕으로 하여 작성한 교수학습안은 실제 수업에 적용하여 거기에서 나타나는 모든 문제점은 계속적으로 수정, 보완되어야 할 과제이다.
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아동의 반응 양상에 따른 구체적인 문학 프로그램에 대한 연구는 거의 없는 실정이다. 반응 중심 이론에 입각한 단기적인 교수-학습과정 안이 개발되어 있고 또한 교사용 지도서에도 소개되고 있으나 몇 차시의 단위 수업만 가지고는 문학 감
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과제와 방향
정경희 외 / 2000, 노인교육기관 및 교육프로그램 연계구축 및 활용방안 연구, 교한정란 / 1994, 노인교육 교육과정 개발 실천연구, 연세대학교 박사학위논문
육부정책과제보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 노인교육의 기본방향
1. 노인을
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대인관계 영역
2. 교수지원?중재 영역
3. 개인적 영역
4. 진단 영역
5. 전문적인 영역
Ⅸ. 학습장애아 지도법
Ⅹ. 학습장애아의 어휘지도 방법 및 방향
1. 어휘 지도의 방법
2. 어휘 지도의 방향
?. 학습장애아의 치료 방안
참고문헌
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