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문학교육은 수업목표와도 밀접한 관련이 있으며, 무엇을 중점으로 하여 가르치는 가와도 직결된다. 또한 학습자의 발달 과정적 특성을 고려하여 어떠한 교육적 배려와 관심이 기울여져야 할 것인가 하는 문제를 정리 해 봄으로써 매우 중요
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교육-초등학교를 중심으로, 1999
5. 김홍규, 시를 어떻게 가르칠 것인가, 한샘2호, 1984
6. 한주섭, 문학교육의 이론과 실제, 공익출판사, 1990
7. 박춘식, 아동문학의 실제, 학문사, 1996
8. 박인기, 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대학교 출판부, 199
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위한 이야기나누기의 이론과 실제 허미애 공동체
유아 문학교육의 이론과 실제 누리과정 생활주제별 문학 활동 이송은 창지사 제 1절 멀티미어 활용 언어교육의 이해
제 2절 멀티미디어를 활용한 언어교육법의 방법과 고려사항
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문학, 창지사 2013
선주원 저, 교육과정 개정에 따른 아동문학교육론, 박이정 2013
신헌재, 권혁준 외 저, 아동문학의 이해, 박이정 2009
원종찬, 정혜원 외 저, 아동문학의 어제와 오늘, 푸른사상 2010
김정진 저, 아동문학의 이해, 새미 2008
김철수,
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교육과정에서는 문학은 감상의 차원을 넘어서 창조의 영역으로 펼쳐지고 있다. 하지만, 현실적으로 교과서에 실린 문학작품들, 그 중에서도 특히 동화작품은 작품을 분석하고 이해하는 부분에 초점이 맞추어져서, 감상교육은 제대로 이루어
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1. 문학교육의 개념
문학교육은 문학현상이 바람직하게 이루어지기 위한 일체의 의도적 모색의 과정과 결과이다.
1) 문학교육의 성격
문학에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 문학 작품을 수용하면서 인간의 다양한 삶을 총체적으로 이
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교육은 보다 효과적으로 이루어질 수 있을 것이다.
참고 문헌
교육부, 고등학교 국어과 교육과정 해설, 대한교과서주식회사, 1995.
김대행, 국어교과학의 지평, 서울대학교출판부, 1995.
김대행, 영국의 문학교육,국어교육연구 4집, 서울대학교
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교육의 길잡이』, 한신문화사, 1993.
4. 신헌재, 『문학교육과 학교제도』, 한국교원대학교, 1996.
5. 김영천, 『네 학교 이야기 - 한국초등학교의 교실생활과 수업』, 문음사, 1997. 1. 학교제도 현황에 나타나는 문제
2. 교육과정 운영상의 정
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문학교육의 방향
4. 반응 중심 문학교육의 방법
5. 반응 중심 교수-학습 모형
Ⅲ. 문학교육
1. 문학교육
2. 7차 교육과정 문학영역분석
3. 동화교육
Ⅳ. 교수-학습 과정안 방안
Ⅴ. 교수-학습 과정안
Ⅵ. 교수-학습 과정안의 이론적 해
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문학의 수용’측면에서 학습자들에게 문학적 감수성과 상상력을 기르는 목표에 도달하여 소설의 가치에 대한 내면화를 심화할 수 있다. 우리는 문학교육에 있어서 7차 교육과정이 추구하는 학습자 중심의 소설교육을 말로만이 아니라 직접
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