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문학 활동을 수행해 나가는 틀을 형성해 나갈 수 있도록 하는 것은 문학을 중심으로 한 교육 활동에서 매우 중요한 일이다. 시대를 달리하는 옛 문헌으로서의 ‘고전’이 학습자에게 의미 있는 현재형으로 변화하는 일 또한 현재 자신의 문학
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문학이 사람들이 자신들과 그들이 사는 실제적 세계와의 관계를 파악하는 방식에 중요한 역할을 미칠 수 있다는 점이 분명해진다.
문학교육은 각 주체들의 다양한 차이와 상호타자성이 인정되고 가치화시키는 작업이다. 한사회를 지나치게
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문학의 장르에 따라 상징의 체계가 다르고 의미 산출 방식이 다르다는 점은 인정한다고 하더라도 각 장르에 공통되는 점이 있게 마련이고, 문학의 상징 나아가서 상징읽기로서의 문학교육 문제를 거론할 수 있는 것도 이 공통점을 바탕으로
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문학적 주체 형성을 위한 수업·학습 방법
교육과정의 변화는 수업 형태의 변화를 요구한다. 제6차 교육과정은 이전의 교육과정과 달리 문학교육 현상 가운데 주체의 자율성과 창조성을 강조하고 있다. 이는 문학의 성격에 바탕을 둔 문학수
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있고, 다른 하나는 문학작품을 중심으로 하되 다양한 영역에 관련하여 활동을 전개하는 방법이 있다. 후자의 것을 흔히 \'문학활동 중심의 통합적 접근법\'이라고 한다. 유아교육자들에 따라서는 이 방법을 \'문학\'을 문학으로서 교육하지 않
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것도 저속하여
내 몸통을 뚫고 가는 바람 소리가 짐승 같구나
슬픔은 왜 독인가
희망은 어찌하여 광기인가
뺨 때리는 눈보라 속에서 흩어진 백만 대열을 그리는
나는 죄 짓지 않으면 알 수 없는가
가면 뒤에 있는 길은 길이 아니라는 것을
우
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과 밀접한 관련된 것으로 학습되어야 한다. 친숙한 소재의 아동문학은 학생들이 쉽게 접근할 수 있으며 언어 학습과 언어교육적인 가치와 교훈적인 요소를 포함하여 아동들의 발달과 성장에 긍정적인 영향을 미친다. 아동문학은 초기학습자
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문학 제재를 추출하여 학습 시기를 조정하였으며, 교사용 지도서에는 단원별로 몇 개의 교육과정 학습 내용이 관련됨을 제시하고 있으나 본 연구에서는 한 차시 안에서 4학년의 교육과정 내용 요소가 통합적으로 다루어지게 재구성하였다.
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키치와 광고
1. 부적절/부적합의 요소
2. 축적/과잉 정보의 요소
3. 상투적 쾌적함의 요소
4. 과장/광란의 요소
5. 유희적 만족의 요소
Ⅳ. 키치와 문학교육
Ⅴ. 키치와 예술작품
1. 화폭에 표현된 Kitch
2. 공예에 나타난 Kitch
참고문헌
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교육의 문제점
2. ‘상호텍스트성’ 활용 교육
(1) ‘상호텍스트성’의 개념
(2) 필요성 및 효과
(3) 상호텍스트성의 수업 적용 시 유의점
3. 상호텍스트성을 적용한 수업
(1) ‘패러디’의 관점에서 바라본 시조 문학
(2) 대중문화
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