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있는 것 같다. 형은 무엇이든지 적극적으로 행동하고 동생은 한 가지 일에 얽매이면 다른 일을 못하는 성격을 보여 주고 있다. Ⅰ. 교육대상
Ⅱ. 교육목표
Ⅲ. 교육시기 및 기간
Ⅳ. 선정도서 목록
병신과 머저리
독서토론
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문학부 교수님의 말씀이 생각난다.
“시를 공부할 때 사물을 관찰한다. 이때 그윽하고 정다운 시선으로 바라보는 것이다.” 이 말씀처럼 시를 읽을 때나 쓸 때는 사물을 바라보는 눈이 중요하다.
무작정 주제를 내주고 글을 쓰게 하는 백일장
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해줘야 할 것이 있나요? 선생님 칠판도 언어영역에 놓아 달라고요. 알았어요. 그럼 칠판 바퀴를 고정해서 언어영역에 놓아 줄게요.
활동의 유의점
자료를 떼었다 붙였다 하는 시간이 필요하기 때문에 적절한 속도로 동화를 들려준다.
고정된
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문학이 곧 저의 것이 되지는 않는다. 그래서 오늘날의 문학교육은 문학은 잃어 버리고 문학 용어를 얻었을 따름이다. 문학교육에 관련이 있는 모든 사람이 이 문제에 책임이 있다.
이제 잃어버린 문학을 다시 찾아 나서야 한다. 그러면 사람들
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문학회, 2005
<서경별곡의 시적 구조와 화자>, 허왕욱, 한국문학교육학회, 2003
<서경별곡 어석>, 권재석, 한민족어문학회, 1980 I. 서론
II. 본론
1. <서경별곡> 원문해석
2. <서경별곡>에서의 쟁점
1)어구 해석상의 논란
2)구조적
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문학교육이 더 이상은 획일적이고 단편적인 지식으로 존재하거나, 형식이나 외형으로 인식되는 것에서 벗어나, 다양한 매체를 수용하고 활용해서 다양한 자극과 동기를 유발시키는 쪽으로 진행되어야 하며, 수용자 입장에서 그것이 어떻게
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1 문학교육
문학교육이란?
유아문학은 0~8세 유아의 발달단계에 알맞게 창조한 문학. 작품의 문학적 가치를 통해서 유아를 건전한 사회적 인간으로 성장하도록 인도할 것을 목적으로 삼음.
문학교육의 내용
♣ 책 읽기 지도 방법
읽기
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속에 포함되어 지도되고 있다. 문학교육은 인간이 문학을 향유하며 즐기는 과정에서 인간으로서 풍요로운 삶을 누릴 수 있도록 하는 것을 목표로 둔다. 이런 이유에서 문학교육의 본질적으로 문학을 ‘아는’ 것 보다는 문학을 ‘하는’ 것
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하고 전이하는 활동
㈕ 목표통합의 원리
문학교육의 목표는 인지적 목표와 정의적 목표의 통합을 의도적으로 추구해야 함
㈖ 도야적 원리
삶의 경험을 성찰하고 조응할 수 있는 문학교육 내용을 구성해 주어야 한다는 원리
⑶ 문학교육 내용
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교육이란 제도적 장치를 통해 이루어지는 소설 교육은 일상적 의미와 기호를 새로운 전체 작품의 단일한 기호 속에 내포된 의미를 탐색해 가는 과정이며, 그 능력을 길러주는 것은 곧 문학교육의 궁극적인 목표와 연결된다. 그러므로 소설 교
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