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론인으로서의 글쓰기와 학교 선생으로서의 가르치기를 선택하게 된다.
우리 근대 문인들의 글쓰기는 지식인으로 격동의 시대를 살아야 했던 사람들이 선택할 수 있었던 삶 그 자체였다. 그리고 한국 문학사에 많은 영향을 끼친 정지용의 시
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문학연구, 2008
선주원, 『아동문학 서정 장르의 구분과 용어에 대한 고찰』, 한국아동문학연구, 2009
한우리독서문화운동본부 교재집필위원회, 『독서자료론 독서지도방법』, 위즈덤북, 2005 1. 동시의 유형
2. 기존 작가의 작품과 나의 자작
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방법론, 한국방송통신대출판문화원.
2. 손순복(2018), 영유아 교수학습 방법, 학지사.
3. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사.
4. 위영희, 문혁준 외 3명(2013), 영유아교수법, 창지사.
5. 장옥정(2013), 소집단 활동을 통한 한국어 교육 방안 연구, 한
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연구, 계명대학교 교육대학원.
8. 김미진(2008), 소집단 신체표현활동이 유아의 친사회적 행동 및 창의적 신체표현능력에 미치는 영향, 전남대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 집단유형에 따른 교수·학습방법에 대해 설명하시오.
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연구」. 『당산 이재수 박사 환력기념 논문집』. 형설출판사.
이능우(1978).「고대소설연구」. 이우출판사.
이상변(1983).「문학연구의 방법」. 탐구당.
인권환(1990).「고소설의 형성과 전개」. 『한국고전소설론』. 한국고전소설편찬위원회편.
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문학의 아나키즘수용연구 청대 인문과학논집13, 1994.12
유문선 제1차 방향전화기 프로문학바평에서의 생활조직론에 대하여, 전농어문연구1집 서울시립대 1998
유문선 1930년대 초반 유물변증법적 창작방법논의에 관하여, 관악어문연구15, 1988
신
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연구, 서울대학교 출판부, 1994. Ⅰ. 서 론
1. 문제 제기
2. 연구사 검토 및 연구 방법
Ⅱ. 본 론
1. 생애와 작품
2. 작품 분석
1) 동반자적 성향
2) 자연과 성으로의 전환
3) 「돈(豚)」에 나타난 리얼리즘
4) 세련된 언어
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론
1. 연구목적
2. 연구방법
Ⅱ. 본 론
1. 작가소개
2. 작품소개
3. 사실구조(Facts)
(1) 플롯(Plot)
(2) 인물성격(character)
(3) 배경(setting)
4. 문학적 장치(Literary divices)
(1) 제목(Title)
(2) 시점(point of view)
(3)문체와 어조(style)
5. 주제(Theme)
Ⅲ.
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저, 영유아의 생활지도와 관련된 연구동향 분석, 한국어린이문학교육학회, 제14권 제3호, 2013, 393~411p Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 다양한 교사의 역할
2. 교사의 역할에 대한 우선순위
3. 내가 되고자 하는 교사
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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방법 연구」, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김은전 외,《현대시교육론》, 시와 시학사, 1996.
문학과 문학교육연구소, 《창작교육, 어떻게 할 것인가》, 푸른사상,
송춘길, 「글쓰기 활동을 통한 시 교육론 연구」,국어교육연구 제
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