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구성하고 문학적 환경을 조성하여 유아들이 매일 흥미있고 의미있는 문학작품을 읽고 쓰는 활동을 해야 한다는 것이다. 균형적인 문해 교수를 위한 실제는 아주 복잡하고 많은 연구와 다양한 지식을 필요로 한다. 균형적인 문해 교수에서는
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토론과 편지들로 가득채우고 있다”라고 라니츠키는 비판한다. 이러한 구성상의 특징으로 인해 불가피하게 주인공 폰티 Fonty 곁에는 늘 대화 상대자를 두어야 했는데, 이 대화 상대자의 존재 역시 소설미학적 결함을 만들고 있다고 지적한다.
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있지만 그 속에서 문학론이나 작품론, 작가론을 주로 다루기보다는 오히려 가문일사의 소개와 해설에 충실한 것이기 6.7. 설화․무가․연극의 양상
6.7.1.설화
6.7.2. 무가
6.7.3. 연극
▶토론주제
▶참고자료
▷참고문헌
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토론을 유도하는 것이다. 이처럼 사회적인 의사소통을 체험해 보는 것은 일정한 시대적 상황에서 사회의 공유 양식의 성격을 띠는 문학 양식을 체득하거나 향유하는 일 자체가 문화적 의미를 가지며 동시에 사회적 대화 통로로 들어서는 경
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Ⅳ. 전자정보공간에서의 공론장
Ⅴ. 하버마스의 문학적 현대이론
1. 미적 현대와 철학적 탈현대
2. 현대예술과 생활세계의 매개의 문제
Ⅵ. 하버마스의 소통행위이론
Ⅶ. 하버마스 이론에 대한 비판 및 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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문학적 술화>, 삼영사, 1995.
“외국문학”, 1985년 겨울호.
“외국문학”, 1989년 가을호. 1. 동독 문학의 시대적 배경 - 70년대 중반까지
2. 작가소개
3. 줄거리
4. Faust의 창조적 계승로서의 Hinze und Kunze
5. 인물 분석
6. 구성
7. 주
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문학비평 용어사전, 민음사, 2001.
최영애, 연극놀이의 개념과 실제, 연극의 이론과 비평 1, 2000.
최현섭 외, 국어교육학개론, 삼지원, 2001.
한귀은, 연행을 통한 문학교육, 박이정, 2001.
황정현, 창의력 계발을 위한 동화교육방법론, 열린교육, 2
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아비뇽 축제의 진행과 특징
*** 특징 ***
5. 아비뇽 축제의 정신
Ⅱ. 아비뇽 축제의 분석 및 평가
1. 성공요인
2. 문제점 및 개선점
*** 문제점 ***
*** 개선점 ***
3. 우리가 배워야 할 점과 시사점
Ⅴ. 출처 및 참고 문헌
1) 서적
2) 웹사이트
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구성에서의 폭과 깊이 문제, 교육 과정연구 제21권 제3호. 한국교육과정학회. Ⅰ. 국어과 교육과정 개정의 배경
1. ‘수준별 교육과정’에서 ‘수준별 수업’으로 전환
2. 언어 환경의 변화
3. 제7차 국어과 교육과정의 내적 문제 개선
가.
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문학과 함께 하는 연극놀이, 대한어린이교육협회, 2003
◈ 윤원혜, 연극놀이의 소재 개발 연구, 한국예술종합학교, 2010
◈ 전양영, 연극놀이가 아동의 감성지능(EQ) 발달에 미치는 영향, 단국대학교, 2010
◈ 정영희, 연극 놀이의 교육적 효과 및
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