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구성되어있지 않았다. 또 대화 상황에서 나타날 수 있는 대화 전략에 대해서는 살펴보기가 어려워, 분석하는 입장에서는 살짝 난감했던 것도 사실이다.
그렇지만 매일같이 문학 작품의 해제만 달달 외우다가, 처음으로 꽤 오랜 시간 뚫어지게
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문학 제재에서는 설화나, 고전문학, 해방 이전 문학작품 중심으로 공통된 민족문화를 느낄 수 있는 자료를 이용하면 좋을 것이다.
결론
남·북한은 분단된 반세기동안 언어를 발전시키기 위해서 서로 많은 방안을 모색하였다. 이러한 노력으
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관계
Ⅲ. 덴마크의 문화
1. 문학
2. 음악·영화·기타
Ⅳ. 덴마크의 음악
Ⅴ. 덴마크의 수도 코펜하겐
Ⅵ. 덴마크의 노동교육
1. FIU의 재정
2. FIU 교육센터
3. FIU의 교육체계
1) 교육과정
2) 교육방식
3) 교육참가자 현황
참고문헌
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토론 활동(신문 이용) : 자기 자신을 객관화시킴 → 말하기 능력의 향상
- 그 밖에 뮤직 비디오, 영화, 인터넷 매체, 게임을 수업에 활용 가능
나. 도구 활용
- 비언어의 중요성 → 자신의 모습을 텔레비전이나 라디오 텍스트를 통하여 보거나 듣
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구성하는 능력이 확장되었음을 직접 경험했다. 과학, 수학, 문학, 도덕과 같은 다양한 분야에서 사고의 깊이가 점점 깊어지고, 문제 해결 방식도 보다 체계적으로 변화하는 과정을 거쳤다. 이러한 경험을 통해 인지 발달이 점진적으로 이루어
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구성 이해
4. 문제 해결력
5. 어휘력
6. 의사소통 능력
7. 언어현상과 문학현상의 이해
8. 창의적 언어사용
Ⅴ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법
Ⅵ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 고려사항
Ⅶ. 국어과 ICT(정보통신기술)
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구성과 문학적인 극언어의 구사로 독자적인 극작 세계를 구축하고 있다. 또한 작가가 일관되게 추구한 리얼리즘 연극은 우리의 희곡사 에서 하나의 전통으로 자리잡기에 이르렀다. 리얼리즘에 대한 작가의 열의는 애욕의 갈등에서부터 정치
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토론을 한다.
[심화과정]
(6) 특정한 주제나 목적에 맞게 짧게 연설한다.
(7) 말할 내용을 효과적으로 전달하기 위하여 필요한 전략을 적절히 사용한다.
3) 읽기
(1) 쉬운 문학 작품을 읽고, 주제, 인물, 구성, 배경 등을 이해한다.
(2) 일반적인 주
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토론 과정에서 제시된 자료의 수용이 이 작품을 보다 근본적으로 이해할 수 있는데 도움이 된다면, 앞으로 이러한 토론 과정을 거쳐서, 빈약하기만 한 나의 문학에 대한 이해 능력을 키워 나갈 수 있는 기회가 되었으면 한다. 1. 서론
2.
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구성주의 문학교육의 이론과 실제 : 조세희, 윤흥길 작품을 중심으로 = Theory and Practice of Literature Education based on Constructivis... 」,정승원, 건국대학교 교육대학원 [2008]
고등학교, 국어 (상), 교육인적자원부, 현대소설 교육의 실제
- 윤흥길
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