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토론의 개념
Ⅲ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 종류와 비교
1. 종류
2. 비교
1) 대화 형식
2) 시간과 공간상의 제약
3) 노출 범위
Ⅳ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 구성
Ⅴ. 온라인토론(인터넷토론, 가상, 웹)의 특징
Ⅵ.
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문학을 경험했을 때의 가치에 대한 실제 사례
아래 반응들을 살펴보면 아동들은 토의 학습활동 초기에는 단순히 하나의 정보를 입수하다가, 토의 학습 후기에는 좀 더 종합적이고 포괄적으로 문제를 파악하고 이해감상한 것으로 보여진다.
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문학 작품의 여러 평가 유형을 간단하고 정확하게 평가할 수 있도록 유형별 평가 자료가 개발되어야 하겠다.
다섯째, 문학 교과 교수-학습 형태는 교사 중심에서 벗어나 학생 활동 중심(예를 들면 분단탐구학습과 같은 토의 학습)으로 이루어
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문학의 다양성과 다원성을 인정하는 전제 하에 한국적 정서와 고전 시가와 같은 고전 문학의 형식의 변용과 재해석 등을 통해 한국의 색을 입히고 동시에 한류가 성공한 요인과 같은 맥락에서 ‘공통의 공유된 가치’와 같이 세계에서도 통
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독서 카드를 작성해 두면 다음에 이용하기 쉽다.
개 인 독서 기 록 카 드
학년 반 번 성명
필독 도서 목록
문학 감상 기록장
학년 성명 읽은 기간 1999. . ∼
여덟째, 독서에 대한 장·단기 계획을 세우도록 한다. 자신의 상황과 처지에 맞추어 수
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문학 교육의 현상을 진단하는 과정에서, 신비평으로 대표되는 분석주의가 도입되어 문학 교육이 지식이나 문학 용어를 전달하는 데 머물렀다는 비판은 아직도 꾸준히 제기되고 있다. 그렇다고 해서 다시 느끼기만 하는 ‘독서백편의자현(讀
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토론에 참여한 집단의 평가를 하기 위한 것이다. 참여자간의 논의가 얼마나 원활한 지를 중점적으로 살펴 모든 논의자들의 적극성을 포함한 전체적 평가를 하기 위함임을 밝힌다.
3. 평가 결과의 산출
문학 작품은 본질적으로 작가의 상상력
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토론을 마치겠습니다. 감사합니다.
Ⅰ. 해방기의 사회적 배경
1.정치적 상황
2.사회적,문화적 상황
3.문학적 상황
Ⅱ. 해방기 문학 개괄
1. 시(詩)
2. 소설
3. 희곡과 시나리오
4. 수필
5. 주요 발표지
Ⅲ. 좌익의 문학활동
1. 민족문학의 개념
2. 문
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문학과는 구별되는 차별성이기도 하다.
이런 전반부에 비해서 2세대가 다루어진 후반부는 모험적인 여행소설 형태와 토론이나 연설의 근대적 담론체로 이루어져 있다. 즉 옥남과 옥순 남매가 미국으로 유학을 떠나는 데서 비롯하여 그 기간
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2. 동화제목 : 신발 밑의 꼬마 개미
1) 동화줄거리
2) 저자 소개
3) 활동명 : 찬반토론 - 개미를 어떻게 할 것인가?
(1) 활동목표
(2) 활동자료
(3) 활동방법
(4) 수업 Note
4) 함께 보면 좋은 그림책
참고문헌
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