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문화집단에 적용하여 소수와 다수 집단들이 민주적 원리를 실천함으로써 국가사회 발전에 기여한다는 관점
=>다문화교육을 이해하는 데는 문화민주주의의 관점이 바람직
다문화교육과 관련된 또 다른 교육
1.국제이해교육(education for in
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관점
=>다문화교육을 이해하는 데는 문화민주주의의 관점이 바람직 1. 다문화교육의 이해
2. 다문화교육이론
3. 다문화교육대상-다문화가정자녀
4. 다문화교육정책
5. 다문화교육사례
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교육 : 인종이나 성별, 계급 등의 차별에 대항할 수 있는 행동 능력을 키워줌 1. 다문화교육의 이해
2. 다문화교육이론
3. 다문화교육대상 ? 다문화가정 자녀
(1)다문화 가정 재학생수
(2)다문화 가정자녀 증감 추이
4. 다문화교육정책
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교육보다는 다문화가정자녀들과 일반국민 자녀들을 통합한 교육이 필요하다. 다양한 외국어 교육은 꼭 필요하며, 다문화가정 자녀들에게만이 아닌 모든 학생을 대상으로 제공되어야 한다.
이러한 대안들이 고민되고 여러 올바른 언어정책들
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자녀의 취학 및 재학은 미취학 및 정규학교 밖 취학 등으로 통계적 유효성을 확보하기 어렵다.
3. 다문화교육
(1) 다문화교육의 개념
다문화교육은 인종뿐만 아니라 다양한 문화 집단에 속해 있는 서로 다른 사람들의 상호 이해와 평등 관계를
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사례로 보지 않고 장기적, 가족단위의 정주를 중심으로 다문화정책을 구성하였으며 외국인노동자를 거의 차별하지 않는 법제화를 이루었다는 점에서 의의가 있다. 또한 교육정책에 있어 외국인노동자의 독일사회의 정주 뿐 아니라 모국으로
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다문화상담전담 교사와 다문화보조 교사를 양성하여 배정하고 다문화교재와 교수학습 방법 및 다문화 생활지도를 해야 할 것이다. 또한 가정에서 자녀의 생활지도를 담당해야 하는 일반ㆍ다문화학부모와 교사들에게도 다문화이해교육을 실
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이해교육 프로그램 을 개발하여 국제이해교육과 관련된 이론과 실제에 대한 종합적인 연구를 통해 적용 가능한 다양한 프로그램을 제시하고 있다.
하지만 현실적으로 한국의 다문화교육은 다문화가정 자녀만을 대상으로 하고 있으며 이들에
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다문화가정 자녀들이 한국 생활과 교육방식에 적응할 수 있도록 돕겠다는 것이다.
둘째, 입시 위주의 교육과 성적 지상주의 관행을 벗어나려는 학교 혁신 움직임 속에 교과 중심 평가나 학생들의 동아리 활동, 봉사활동, 독서 및 체험활동 등
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교육기관 및 현장에서 활동 중인 다문화 강사
- 다문화이해교육에 관심 있는 이주여성
○ 장 소 : 천안모이세 교육장(3층, 4층)
○ 주 관 : 충청남도, 충청남도여성정책개발원
○ 주 최 : 천안모이세 꿈이평화
“(다문화 가정의) 상징으로 (국회
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