|
교사들이 충분한 이론적 기초없이 수행해왔던 일부 노력에 대한 견실한 개념적 뒷받침을 제공하자는 주장이기 때문이다.
구성주의를 잘 나타내고 있는 다음의 말로써 논문을 끝내려 한다.
세계라는 것이 우리 모두를 위해 단번에, 그리고
|
|
|
교사로서의 보육방법을 정리해 보았다. 영아교사는 전문성을 인식하고 전문 자격을 갖춘 어린이집 교사로서의 사명감을 갖고 누구나 할 수 있는 일이 아닌 교사의 자격을 갖춘 사람의 몫이라는 것을 재 강조해야 한다. 영아의 양육문제가 가
|
|
|
교사는 각 유아들에 대해 수준에 맞는 발문을 해 근접발달지대(ZPD)를 넓혀주도록 할 수 있으며, ZPD가 넓게 형성된 유아는 그 만큼 쉽게 자기 책임하에 학습목표에 도달할 수 있다.
유아는 생활 상황에서 스스로 문제를 발견하고 의문점에 대
|
|
|
교사의 자질
Ⅲ. 교사의 역할
Ⅳ. 교사의 교육목적
Ⅴ. 교사의 직무만족
Ⅵ. 교사의 리더십
1. 세상흐름 따라 잡기
2. 학교(학생, 학교) 새롭게 보기
3. 교사의 자기 성찰
4. 학교 안에서의 성공적인 인간관계
5. 나의 학교 생활 설계
6
|
|
|
물리적 환경, 안전 등의 이유로 발생하는 교사의 규제, 교사의 놀이 환경 계획, 여러 명의 유아들이 함께 생활하는 공간 등의 이유로 인해 유아들의 자유가 제한되고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
박찬옥 외(2002). 유아놀이지도. 학지사.
곽노의
|
|
|
교사역할에 대하여 서술해 보았다. 유아는 태어나면서부터 자신을 둘러싼 환경과 밀접한 관계를 맺고 그 환경에 반응하고 상호작용하면서 발달하게 된다. 유아가 접하는 환경은 크게 사회적 환경, 물리적 환경, 자연 환경이 있다. 사회적 환
|
|
|
교사의 사기란 학교 조직의 구성원으로서 조직의 목표를 추구하고, 업무를 수행하는 과정에서 현직에 대한 안정감이나 교장, 교감으로부터의 인정감, 동료교사들과의 우호적인 인간관계, 또한 교사로서의 긍지와 보람, 욕구 충족에 대한 기
|
|
|
교사로서
나아가야 할 방향과 바람직한 교사상에 대한 설명
2) 기준: 요약, 자기 의견
3. 전달사항: 최근 어린이집에서 아동학대와 관련된 사건들이 지속적으로 발생되고 있습니다.
이러한 현 사회의 문제점을 교사 개인적 특성
|
|
|
교사는 직접적 교수자의 역할보다는 촉진자로서의 역할을 하는 것이 중요하고, 영유아들이 또래 간 사회적 상호작용을 통해 가르치고 배울 수 있도록 물리적 환경이 사회적 상호작용을 촉진하도록 구성하며, 또래간 상호작용을 지원하는 역
|
|
|
교사가 반드시 말씀을 사랑해야 하는 이유가 있습니다. 첫째는 교사가 말씀을 가르치는 일을 하고 있기 때문입니다. 둘째는 말씀이 들어가야 영적인 힘이 생기기 때문입니다. 자기안에서 겪게 되는 내적 갈등이 있고, 가정과 직장 등의 외부
|
|
메뉴펼치기
