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1. 정의
1)환경교육의 정의
2)유아 환경교육의 정의
2. 기본방향
3. 유아 환경교육의 목표
4. 유아 환경교육의 내용
5. 유아 환경교육의 방법
6. 유치원 환경교육 프로그램
7. 환경교육이 유아에게 주는 혜택
▶ 결론
▶ 참고문헌
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문장
8. 역할별 브레인스토밍
9. 춤과 율동
Ⅶ. 협동학습의 실제(미술지도)
1. 미술과 협동학습 전략의 특성
2. 미술과 협동학습 전략의 의미
3. 실제 학습 과정안
1) 투명용지 그리기
2) 상상하여 그리기
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육에서도 기계적인 교구를 형식적으로 조작하게 되어 실제생활과 유리된 교구를 사용하게 됨으로써 생기게 되는 부정적인 면일 것이다. 또, 아동과 아동, 아동과 교사간의 상호작용의 중요성과 미술음악 등 심미적정의적인 측면에 대한 강
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과정의 지원 사격하는 방안을 고려 해 볼 수 있다. 또한 현 대학들의 무용학과 학생들을 대상으로 프로그램 개발과 수료과정을 실시하여 좀 더 전문화 된 인력을 양성하고 조직화하여 활용하는 방안도 실시 할 수 있을 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
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과 교육적 시사점(2003), 정태희
하워드 가드너, 문용린 역(2001), 다중지능 : 인간 지능의 새로운 이해, 김영사.
한국 다중지능 교육학회 (http://www.kmiea.net)
유지인(2010). 『콜버그의 인지발달이론을 통한 도덕성 함양에 관한 연구』. 인천대학교 교
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교육과정을 도입·적용하기 시작하였다. 그 후 점진적으로 수준별 교육과정의 적용 범위를 넓혀 의무교육 기간에 속하는 모든 연령의 아동을(만 5세 ～ 16세) 대상으로 하여 수학과 과학 뿐아니라 영어, 역사, 지리, 기술, 외국어, 미술, 음악,
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교육
1) 공화정 시대의 교육
2) 제정 시대의 교육
3) 고대 로마의 교육사상
part2] 서양 중세의 교육
1. 서양 중세의 기독교 교육
1) 기독교 교육의 특징
2) 중세의 교회 학교
3) 수도원 학교
4) 스콜라철학과 교육
2. 서양
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과 실제. 천성문.박순득.배정우.박원모.김정남.이영순 공저. 학지사
가족상담 및 심리치료. 강문희. 박 경. 강혜련. 김혜련 공저. 도서출판 신정
명지대학교 사회교육대학원 “장기집단미술치료가 지역아동센터 아동들의 자기표현과 자아존중
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교육하지 못하고 읽고 쓰는 능력이 충분히 가능한 사람, 과학의 기본을 충분히 갖춘 사람을 양성하는데 실패했다고 보고 1930년대 중반에 노동교육은 폐지되었다. 그러나 노동교육의 폐지가 보통교육 담당 학교가 대학입시를 위한 예비 학교
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교육은 사회 문화의 형성으로서 역사적인 산물이기 때문이다. 역사에 대한 식견이 없이 사회적 현실에 대한 날카로운 분석과 올바른 인식을 할 수 없기 때문에 영유아교육의 방향 정립에 도움이 되지 못한다.
프뢰벨(Frobel)은 교육학의 문제
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